關(guān)于獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放的幾點(diǎn)思考

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1、關(guān)于獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放的幾點(diǎn)思考李芳（南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇南京210003）【摘　要】本文通過分析獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，闡述實(shí)驗(yàn)室開放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。從實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容、管理、評價(jià)等相互聯(lián)系的方面，論述構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)體系。建立健全實(shí)驗(yàn)室開放的保障體系，獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提，建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ)，建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵，建立科學(xué)、合理的考核激勵機(jī)制是保證。..關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室開放；實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)造就高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。努力推進(jìn)符合自身實(shí)際、有

2、特色的教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院提高教育質(zhì)量的核心內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要平臺，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的重要方面。本文試從實(shí)驗(yàn)室開放的必要性、教學(xué)和保障體系的構(gòu)建等方面，對獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放的幾個(gè)問題進(jìn)行探討，以有助于提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。1　實(shí)驗(yàn)室開放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)人才過程中較為重視理論教學(xué)和知識傳授，對實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)偏少。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大都沿襲傳統(tǒng)的“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限在對理論教學(xué)內(nèi)

3、容的驗(yàn)證和鞏固，存在教師組織設(shè)計(jì)、學(xué)生被動接受的多，學(xué)生主體作用發(fā)揮的少；學(xué)生按照教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書設(shè)定的方法和步驟程式化操作實(shí)驗(yàn)的多，自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)操作的少；學(xué)生機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)操作的多，主動積極思考的少；基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)少等問題，導(dǎo)致學(xué)生主動參與意識和動手能力不高，缺乏實(shí)驗(yàn)的自主性和主動性，難以激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、自由探索。學(xué)生所學(xué)知識停留在口頭或文本上，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，較為普遍存在實(shí)效性不高的問題。如何深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、的實(shí)效性是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。獨(dú)立學(xué)院深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室開放是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和途徑，是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的綜合體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室開放是指各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)房、創(chuàng)新實(shí)踐基地等在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研和社會服務(wù)任務(wù)的前提下，根據(jù)自身?xiàng)l件特色，利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，對全院學(xué)生實(shí)行全面開放。實(shí)驗(yàn)室開放“改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定、實(shí)驗(yàn)對象固定的教學(xué)模式”[1]，主要包含兩個(gè)相互聯(lián)系的方面：一是實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間

5、的開放，二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放。實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)需求，選擇不同類型、不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間、空間和設(shè)備條件，既能夠給學(xué)生營造一個(gè)相對獨(dú)立、自主思維和研究創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)空間，又為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的獨(dú)立性、積極性、主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自覺主動地培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立使用設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，實(shí)驗(yàn)室開放符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求，既是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有力

6、支撐，又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生命力。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)堅(jiān)持能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；有利于提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，更大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效能；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互通互融，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力。2　獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)體系的構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐操作和獨(dú)立解決問題能力的目標(biāo)，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等相互聯(lián)系的方面，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)體系。從實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容上，各類實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)方向和條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要

7、求，針對不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇各有側(cè)重的實(shí)驗(yàn)開放內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和活動設(shè)計(jì)上滿足不同層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力培養(yǎng)和提高的需求。對于低年級學(xué)生，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為載體，側(cè)重于訓(xùn)練其基本技能和實(shí)踐能力；對于高年級學(xué)生，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為載體，側(cè)重于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、綜合能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要求的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括課程論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等必修環(huán)節(jié)，也可以是課外內(nèi)容，包括大學(xué)生的興趣愛好、第二課堂活動、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動等。開放實(shí)驗(yàn)的類型：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括選修實(shí)驗(yàn)、基本操作、技術(shù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)等，著重增強(qiáng)