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《高職院校品牌經(jīng)營策略的現(xiàn)狀分析 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校品牌經(jīng)營策略的現(xiàn)狀分析摘要：隨著高職高專教育事業(yè)的發(fā)展，高職高專院校之間的競爭日趨激烈，提高其品牌競爭力成為當務(wù)之急。文章采用市場營銷學(xué)中的品牌理論和方法，以高等職業(yè)院校為研究對象，對其品牌策略進行探討和研究，分析了高等職業(yè)院校品牌經(jīng)營策略的現(xiàn)狀與不足，并提出了合理化建議。關(guān)鍵詞：高職院校；品牌；現(xiàn)狀隨著教育市場的開放，國外優(yōu)秀的教學(xué)機構(gòu)陸續(xù)進入我國高等教育市場，本科層次高校不斷擴招，就業(yè)壓力不斷加大，教育市場的環(huán)境發(fā)生了重大變化。而作為高等教育招生中第4批的職業(yè)院校而言競爭日趨激烈，高職院
2、校的辦學(xué)壓力也越來越大。在這種形勢下，越來越多的高職院校認識到教育消費者的需求是優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)品牌。學(xué)院怎樣辦出高職教育品牌，是擺在學(xué)院面前的首要問題。一、高職院校品牌的概念界定品牌概念對于品牌的概念，中、外學(xué)者各抒己見，美國著名市場營銷學(xué)專家菲利普■科特勒博士認為：“品牌是一種名稱、術(shù)語、標記、符號或圖案，或是它們的相互組合，用以識別某個消費者或某群消費者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之與競爭對手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別。”隨著我國經(jīng)濟的快速增長，企業(yè)間的競爭也日益激烈，各類組織紛紛認識到把品牌經(jīng)營作為實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)
3、發(fā)展的基本戰(zhàn)略之一。擁有市場比擁有工廠重要得多，而唯一擁有市場的途徑，就是擁有具市場優(yōu)勢的品牌。教育界同樣，學(xué)校作為一個社會組織，同樣存在著強烈的品牌意識。創(chuàng)建學(xué)校品牌是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象。局職院校品牌內(nèi)涵高等職業(yè)教育是為加快培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才的速度，緩解應(yīng)屆高中畢業(yè)生的升學(xué)壓力而舉辦的專科層次學(xué)歷教育。高職教育品牌有狹義和廣義兩種概念。狹義教育品牌是指學(xué)校名稱的標志。廣義教育品牌是指高校在長期發(fā)展的過程中所形成的知名度和美譽度，即以學(xué)校的標識、
4、聲譽、技術(shù)等為表現(xiàn)形態(tài)的無形資產(chǎn)，如校名、校徽、知名教授專家、高校的辦學(xué)水平、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研水平等在公眾心目中的總體印象和評價。教育品牌的目的是給教育者和被教育者一個精湛、矚目的識別標志，從內(nèi)容上是教育主體及其教育產(chǎn)品的名稱、聲譽、歷史及大眾對其認識和感知的總和，從形式上是教育產(chǎn)品區(qū)別于其他競爭者產(chǎn)品及其服務(wù)的特定的總稱。二、高職院校品牌經(jīng)營的現(xiàn)狀和問題高職院校品牌經(jīng)營現(xiàn)狀近年來，我國教育界開始爭創(chuàng)“一流”學(xué)校，創(chuàng)立“名牌”學(xué)校，已經(jīng)形成多種多樣的特色學(xué)校、精品學(xué)校等。隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技
5、術(shù)的高速發(fā)展，許多高職院校也緊跟社會發(fā)展的步伐，圍繞教育消費需求，逐漸調(diào)整學(xué)院發(fā)展規(guī)劃。但是高職院校品牌多樣化程度離現(xiàn)實需要遠遠不夠。高職院校品牌經(jīng)營問題在高職院校紛紛構(gòu)建學(xué)院品牌，努力提高學(xué)校的總體辦學(xué)水平與效率的過程中，也出現(xiàn)了諸多問題。1、無法形成名師效應(yīng)。一所學(xué)校的師資狀況也成為人們衡量一所學(xué)校的尺度。但是在大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職教師隊伍中，職稱結(jié)構(gòu)不合理，青年教師和老年教師居多，教師的教學(xué)水平和科研能力還有待于進一步提高。多數(shù)教師的社會保障是合同工人身份，很多教師實質(zhì)上得不到與公立教師的同
6、等待遇而不安心在高職院校任教，從而造成許多高職院校每年都有優(yōu)秀教師因考取公務(wù)員而流失。從某種程度上來說，名牌學(xué)校與名牌教師二者相輔相成，世界上的許多名校正是由于擁有了一流大師，才使得其進一步發(fā)展成為聞名遐邇的世界名校。如果高職院校的教師管理得不到進一步改善，學(xué)校名師效應(yīng)無法形成，這必然會制約高職院校的發(fā)展。2、學(xué)校規(guī)模的增長與配套設(shè)施管理滯后的矛盾凸顯。受社會政治經(jīng)濟體制的影響，眾多高職院校的發(fā)展出現(xiàn)了學(xué)校規(guī)模的增長與配套設(shè)施管理滯后的問題。特別是2003-XX年高職院校自主招生期間許多院校都片面追
7、求學(xué)校的規(guī)模擴張。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與我國的教育評價體制有關(guān)，更與高等職業(yè)院校對自身缺乏清醒的認識有關(guān)。學(xué)校盲目擴大招生會引起學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量下降，產(chǎn)生負面效應(yīng)。某些職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅用了5年的時間就發(fā)展成了一所萬人大學(xué)，但是卻沒有看到一所萬人大學(xué)的背后需要的配套的師資、教學(xué)設(shè)施等問題，四處租用教學(xué)場地、學(xué)生宿舍，這樣迅速擴大學(xué)校規(guī)模導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，學(xué)校品牌價值削弱。三、高職院校品牌經(jīng)營的策略優(yōu)化教師管理，建立名師隊伍不斷提高教師素質(zhì)，通過送出培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)以及自學(xué)等途徑，加強教師的知識更新和能力培
8、養(yǎng)，健全人才評價激勵保障機制。要創(chuàng)建高職教育品牌，重要的是調(diào)動方方面面的積極性，尤其是調(diào)動學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的積極性，建設(shè)一支高水平的教師隊伍。通過教師帶實習、搞科研、參加專業(yè)技能考證、下廠掛職鍛煉等途徑以及聘請部分現(xiàn)場工程技術(shù)人員和高級技師作兼職教師，實行教師隊伍專兼結(jié)合，加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。高等學(xué)校應(yīng)當根據(jù)自身的條件，營造一種有利于創(chuàng)新型人才成長、發(fā)展的環(huán)境，讓教師繼續(xù)深造與自我充實，積極參加各級“優(yōu)秀教師”和“教學(xué)能手”評選，以名師效應(yīng)來增加高職院校
