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1、溝通是走進學生心靈的鑰匙 摘要:“感人心者,莫先乎情”。教育是個情感交流的過程,而師生之間的溝通,既是教師對學生進行思想教育的一種常用的形式,也是教師和學生之間心靈交流與情感溝通的橋梁。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“請你記住,教育——首先是關懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”所以,溝通教育更是心靈交流的藝術?！ ￡P鍵字:溝通觀念方法 在提倡以人為本的今天,教育也由注重全面轉而向個體,教師既要尊重個性、發(fā)展個性,又要規(guī)范個體行為。人是有情感的人,在人的情感當中存在著愿意或是不愿意、喜歡或者是不喜歡。一個個有個性的學生是否心甘情愿地接受教育者的教育,是每個教育者都必須要
2、直接面對的問題,師生情感融洽與否會直接影響教育效果。只有熱愛學生,才能教育好學生。教師要尊重學生的自尊心和人格,關心學生的身體、學習和生活,使其身心健康、全面發(fā)展。教師要熱愛所有的學生,只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”,不是真正的愛學生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學生的距離,滋潤學生的心田,走進學生的心靈,感化學生?！ 〉S著年齡的增長,中學生生理發(fā)育開始日趨成熟,心理上也呈現出新的特點:發(fā)現了“新的自我”,明顯地感到“我”是大人了,并由此產生了強烈的民主、平等要求;在人生的追求中強化了自主管理和個人實惠觀念;產生對現實的不滿情緒。這些生理心理特點
3、就要求教育者必須及時洞察學生的內心世界,準確把握學生的心理健康狀況,進行因勢利導,有的放矢的教育,才能取得事半功倍的效果。正如古人所說:“知其心,然后能救其失也”。因此,教師要積極創(chuàng)造條件,主動親近學生,細心體察、全面深入細致地了解學生的內心世界,為學生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人,這樣的愛才具有說服力,這樣的教育才能做到“隨風潛入夜,潤物細無聲?！薄 ∫?、平等的觀念促進情感的溝通 當今的教育要求教師要與學生做心靈相通的朋友,應從人格平等的基本觀念出發(fā),做到把學生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的活生生的人,而不是傳統(tǒng)的教育觀念中,教師是高高在上的,強調師道尊嚴,“
4、一日為師,終身為父”,教師形象威嚴,對學生的教育稱作教誨、訓導,教師和學生在地位、人格上是不平等的。 構筑平等的師生關系需要放下架子,擺脫居高臨下的姿態(tài),在實施教育的具體過程中,不要習慣于單純地從成年人、教育者的角度,帶著愛之深,責之切的心理去進行說教、指正,要善于傾聽,了解學生怎么想,怎么看,嘗試從學生的角度去看問題。在日常生活中,通過一些小事讓學生感受到關心和愛護,如學生的學習用品掉在地上,碰巧經過時,不是旁若無人地走過去,而是幫他撿起來,讓學生覺得這個教師是容易親近的,拉近與學生的距離。對學生存在的問題多一點理解和寬容,從愛出發(fā),了解學生真實的感情需要和豐富的內心世界,設身處地為學生
5、著想,給學生平等對話的機會,讓學生覺得教師是一個值得信賴的朋友,從而“親其師,信其道”,自覺愉快地接受老師的教育?！ 《?、適當的方法增進情感的溝通 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的核心就其本質而言,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！币虼?教師對學生的教育要講求方法,要適度,要合乎情理。不同的學生,由于存在著成績、性別、年齡、性格、情緒、習慣等因素,于是,我們教師在找學生溝通時必須因人而異,應針對不同類型學生的不同心理,制定相應的“溝通”策略?！ ?.正確引導優(yōu)秀生。與這些同學溝通時,教師應采取提醒點撥式。在肯定其成績的同時,用暗示的言辭、含蓄的語言來指出他的錯誤讓其反省,從而使聽
6、話的學生理解你的意圖去正確估價自己,同時也要給他們新的奮斗方向和新的目標指引?！ ?.剔除中等生的“無所謂心理”。我們所教的學生大部分處于中等,他們大都有“比上不足,比下有余”的滿足現狀的錯誤想法。對這部分學生應采用啟發(fā)觸動式。通過切中要害和推心置腹的溝通扣動他們的心弦,但這種“觸動”不是居高臨下,先入為主,而應掌握分寸,也就是溫和而又嚴肅,威嚴而又不猛烈,調動和激發(fā)出學生的“內趨力”,使學生心悅誠服地接受并銘記老師的教誨?！ ?.激勵學困生。這些學生有自卑心理,有“破罐子破摔”的思想,在溝通時,可以挖掘他在平時的點滴“閃光點”進行肯定和表揚,然后,再慢慢地切入“溝通”的重點,最后要針對“學
7、困生”往往缺乏正確的學習動機,容易喪失自信心,情緒低落的心理,把這些學生當“人”看,用“天生我材必有用”的名言來使其“揚長避短”,促進自我發(fā)展。盡管他們對老師的談話有防御心理,但是,只要我們確實讓他們感受到老師的真誠的幫助和關懷,與這些同學談話時采用積極的對話式,通過各種不同的形式、場合,把握對方的心理,采用生動的說理,較強的故事內容,擺事實講道理,以說服教育和激勵鼓勵為主的方法,挖掘他們的閃光點使他們產生接
