關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考

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1、關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考　　關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考　　關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考　　關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考　　關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考　　關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考　　關(guān)于中學(xué)改革發(fā)展的感悟與思考十八屆三中全會以來，我國進(jìn)入了全面深化綜合改革的新時期，教育領(lǐng)域的綜合改革也逐漸深入和展開。中學(xué)教育如何為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐，進(jìn)一步發(fā)展的活力何在，是必須思考和回答的問題?！　∫?、教育理念的變革是學(xué)校改革發(fā)展的原動力　　思想是行動的先導(dǎo)和動力，真正的教育改革發(fā)展，首先應(yīng)該是教育理

2、念的變革。現(xiàn)結(jié)合人大附中近十多年來的發(fā)展談一談教育理念對一所學(xué)校改革發(fā)展起到的決定性作用。人大附中的跨越式發(fā)展始于1997年，現(xiàn)任國務(wù)院參事、人大附中聯(lián)合總校校長的劉彭芝被任命為人大附中第九任校長。此時的人大附中在北京市并非是最優(yōu)秀的學(xué)校，與北京四中等一流名校還有著不小的差距。劉彭芝校長在上任的第5天，就重新確立了人大附中的奮斗目標(biāo)國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流，創(chuàng)世界名校，并提出了她獨(dú)特的辦學(xué)思想：尊重個性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進(jìn)步。可以說，這十多年，是劉彭芝校長愛與尊重的教育理念

3、和辦學(xué)思想在人大附中不斷落實(shí)與深化的過程。正是在這種理念與思想的指引下，人大附中迅速發(fā)展，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。從我自已的辦學(xué)實(shí)踐來看，也足以證明先進(jìn)的辦學(xué)理念，是學(xué)校成功的首要因素?！　∪舜蟾街谐枌W(xué)校是朝陽區(qū)引進(jìn)人大附中優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦的一所公立學(xué)校。學(xué)校秉承人大附中的辦學(xué)理念，在課程設(shè)置、教學(xué)管理、教師培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面全方位借鑒人大附中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全方位共享人大附中的優(yōu)質(zhì)教育資源?！　⑴碇バｉL的教育理念何以能生發(fā)出如此強(qiáng)大的力量，關(guān)鍵在于其抓住了教育的本質(zhì)。尊重個性，挖掘潛力正是對教育本質(zhì)的最好詮釋。

4、當(dāng)一個人的個性、潛力、秉賦得到發(fā)展和展示的時候，他是幸福的、自信的、積極的、自主的、充滿正能量的。這是教育的應(yīng)有之義，也是教育的規(guī)律?！　『芏鄷r候，我們懷揣著希望前行，卻經(jīng)常走著走著，就忘記了自己為何出發(fā)，走向何方。我們的教育正是如此，多少年來，我們一直為教育拼搏奮斗，學(xué)生寒窗苦讀、起早貪黑，教師日以繼夜、嘔心瀝血，然而到最后，我們發(fā)現(xiàn)，我們的教育似乎只是為了高考的分?jǐn)?shù)，教育的本質(zhì)、價值、意義早已成為一個個空泛而模糊的概念，我們甚至以教育的名義扼殺個性和潛力。本是青春盛放的年紀(jì)，學(xué)生卻被當(dāng)成一個個沒有熱度的產(chǎn)品，凡

5、考上大學(xué)的即為合格產(chǎn)品，落榜者為次品，升入重點(diǎn)大學(xué)者為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。在我們廣大的基層學(xué)校里，有太多這樣的學(xué)校，校長是廠長，教導(dǎo)主任是監(jiān)工，教師是操作工。這樣一條流水線，從頭到尾充斥著鍛造的敲擊聲，哪里能聽聞教育滋潤靈魂的聲音？　　基層教育要改革，教育理念必須首先改！我們的教育真正缺少的不是寬敞明亮的校舍，而是對教育規(guī)律的尊重，對教育本質(zhì)清晰的理解，以及改革教育的勇氣和智慧。教育理念的改變，最好的辦法就是走出去，連續(xù)不斷地向教育先進(jìn)的地方學(xué)習(xí)，進(jìn)而解放思想，更新教育理念，尊重教育規(guī)律，結(jié)合本地區(qū)、本校的教育實(shí)際，精準(zhǔn)定位

6、，找準(zhǔn)改革切入點(diǎn)，變革辦學(xué)策略，逐步突破應(yīng)試教育的束縛，讓教育回歸其本質(zhì)?！　《?、教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵　　教育的對象是學(xué)生，因此，我們的著眼點(diǎn)是學(xué)生；而著力點(diǎn)應(yīng)該是教師，教師資源是教育的第一資源和核心競爭力。我們當(dāng)前教育水平有限，歸根結(jié)底是因?yàn)閹熧Y力量的薄弱，學(xué)校教師專業(yè)能力得不到及時提高，教育理念得不到更新，專業(yè)發(fā)展動力不足，職業(yè)倦怠問題突出?！　〗鉀Q以上問題需從以下幾個方面入手?！　〉谝?，搭建校本培訓(xùn)平臺，增強(qiáng)教師的專業(yè)自主意識。在基層政府保證政策與資金支持的前提下，通過行政干預(yù)的方式進(jìn)行教師培訓(xùn)是必要

7、的措施與策略。借助校本培訓(xùn)例會、網(wǎng)絡(luò)研修平臺、教師沙龍、微信公眾號等途徑和方式，外聘專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，挖掘內(nèi)部的資源進(jìn)行同伴交流，激發(fā)熱情自主研修，形成濃郁的氛圍，教師就會伴隨著新課程的實(shí)施，逐步走向?qū)I(yè)自覺。同時，大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型的學(xué)校文化建設(shè)，發(fā)揮文化的凝聚和導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要保證?！　〉诙?，搭建能力展示平臺，提升專業(yè)發(fā)展層次。讓廣大教師展示自己的進(jìn)步和專長，是有效提升其專業(yè)水平的重要策略。學(xué)?？梢愿傎惢顒訛檩d體，開展各種教學(xué)競賽，比如優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、制作課件競賽、教學(xué)設(shè)計

8、比賽等，激活教師參加校本教研的內(nèi)驅(qū)力。比賽不是目的，提升能力是關(guān)鍵，因此在舉辦教師比賽前，可先對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在任務(wù)驅(qū)動下掌握各種技能。校內(nèi)教師集中的交流展示是非常好的提升教師專業(yè)素養(yǎng)的方式，例如在人大附中，每年暑期有集中的教師培訓(xùn)，每年寒假有教師的科研年會，在這些活動中，教師一方面可以向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，另一方面通過教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、展示、分享，互相學(xué)習(xí)