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1、高中物理教學中如何落實情感態(tài)度目標 【摘要】情感、態(tài)度與價值觀作為高中物理新課程三維目標之一，但在教學過程中，存在著不重視情感、態(tài)度與價值觀目標或不知如何落實情感、態(tài)度與價值觀目標的現(xiàn)狀。本文在新課程理念指引下，結合自身教學實踐，談談在高中物理教學中如何落實情感態(tài)度目標。 【關鍵詞】物理教學教學目標情感態(tài)度策略 情感、態(tài)度與價值觀作為高中物理新課程三維目標之一，其目的是著眼于學生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)素質教育深層次的目標。然而長期以來，教師把主要精力放在物理學科知識的教學方面，一味追求講深講透，企圖一步到位，很少
2、注意情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，給學生毫無新意的課堂教學內容，更談不上培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。結果很多學生都覺得物理學科枯燥無味且太難，學習效果極差或者被迫選擇了文科。新課程改革給物理教師帶來了新的課題，要求物理教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要把科學改變社會歷史進程，科學改變人類的生存和生活方式，科學改變人類的自然觀、世界觀和思維觀念結合起來，展現(xiàn)科學的價值；還要展現(xiàn)科學大師的感召力，培養(yǎng)科學態(tài)度，使前輩科學大師成為青年心中的楷模?！ ∫?、轉變教育理念，調整教學模式。 1.教師要認識到“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要性
3、。5 情感態(tài)度與價值觀作為一個人對待科學事物的最基本看法與傾向性，對他的科學（包括物理）學習與探究活動具有很強的導向與制約作用。在科學發(fā)展史上，許多科學家正是因為有了科學的獻身精神，不怕艱險，孜孜不倦地在攀登科學高峰的崎嶇小路上不畏勞苦，勇敢前進，才取得了一個又一個的輝煌成就。 2.新課程要改變單一的傳授教學、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導自主、合作、探究的教學方式。 探究式教學就是在教師引導下，通過自己的大腦去獨立思考、探究、學習，不斷發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的起因和內部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。探究式教學強調以學生發(fā)展為本，注重學生的
4、主動參與，關注學生的興趣、個性和創(chuàng)造力，認為學生知識的形成過程既不是被動接受式的，也不是真正發(fā)現(xiàn)式的，而是以探究問題為中介，注重學生獨立鉆研，著眼于思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學活動?！ 《⒊浞掷媒滩耐谇楦?、態(tài)度與價值觀的素材。 1.充分利用物理學史，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神?！ ∥锢韺W史是一代代杰出物理學家的光輝實踐譜寫出的閃耀著科學精神和人文精神的壯麗史詩：焦耳把華生精力放在熱功當量的實驗研究上，為能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)奠定了堅實的基礎；開普勒不顧貧病交加夜以繼日觀察天體運動，發(fā)現(xiàn)了行星運動三大定律；布拉凱特拍攝
5、了2萬多張云室照片，從40多萬條a粒子徑跡中發(fā)現(xiàn)有8條產生了分叉，證實a粒子轟擊氮核后產生了新核等等。歷代科學家在追求真理的道路上所表現(xiàn)出來的求實精神、獻身精神、創(chuàng)新精神，在科研和生活中所表現(xiàn)出來的謙虛謹慎、真誠合作、淡泊名利的優(yōu)秀品質以及他們對人類高度責任感等，都是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀目標的典型素材。5 2.充分利用概念、規(guī)律的建立過程，讓學生感受物理學的美?！ 「咧形锢砀拍?、規(guī)律，是高中物理知識的骨架。從亞里士多德的運動原理到牛頓三定律，從弟谷多年的天文觀測數(shù)據到牛頓萬有引力定律，從湯姆生的原子結構假說，
6、到對核能的開發(fā)和利用等等，每一個概念、規(guī)律的建立，都是無數(shù)代科學家反復的研究實驗，飽嘗了各種辛酸得來的，從中讓我們看到了科學家們的堅持不懈，勇于探索，體會到“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！泵恳粋€概念、規(guī)律的建立，都是物理學對物質結構和運動基本規(guī)律的揭示，都是對自然規(guī)律的深層把握，物理學卓有成效的研究成果和符合人類認識規(guī)律的研究方法，讓我們學會尊重規(guī)律，尊重自然?！ ?.把握好習題教學，在習題教學中落實情感態(tài)度目標?！ ≡诹曨}難度上注意保護學生的學習自信心和求知欲。題目的難度將直接對學生的學習情感
7、產生作用，影響其學習熱情。高中物理的學習不管在知識深度上，還是在解決問題的方法上，學生都需要一個逐步學會的過程。如果把過難的物理問題“一次到位”地擺在學生的面前，這些問題不僅不可能“到位”，反而會挫傷學生學習的積極性，讓學生喪失學習物理的自信心。因此，在制定習題教學的目標時，既要使這些目標具有挑戰(zhàn)性，又要符合學生實際，符合啟發(fā)式和循序漸進的要求，使學生能體驗解決問題的樂趣，保護他們學習的信心和求知的欲望。5 物理習題具有豐富的實踐內容，應該盡可能地把物理習題跟生活、生產實際以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展結合起來。如，在實際
8、情況下考查學生對物理知識的理解，應用物理知識解決問題能力的習題，像自行車、腳踩式垃圾桶、電子秤、遙控玩具車等成為了物理習題的背景素材，這種習題不僅有助于讓學生體會物理與生活的聯(lián)系，感受到物理就在身邊，而且有助于引導教學中注重對觀察能力和知識應用能力的培養(yǎng)?！ ∪?、改變評價方式，關注“情感態(tài)度與價值觀”目標的形成和發(fā)展?！ ?.改變單一的評價方式
