南二小學英語小課題研究申報表

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1、附件二大北汪總校小課題研究申報表一、基本情況課題名稱英語課堂上，怎樣提高學生“開口面編號主持人白彥其性別男出生年月1971年11月任教學科英語崗位學歷專科職稱小高電話15127001669任教年級三、四研究方向課堂教學單位大北汪總校南二小學電子信箱Dabeiwangzongxiao@163.com預期成果研究報告參研者姓名性別出生年月職稱學歷任教學科王麗婷女197005高中語文鄭自書男196308小學高級?？普Z文二、課題論證1、該問題，在全國、省、市何時有人研究？別人取得了哪些的研究成果？你還有那些不認同的？請闡明你的觀點。2、

2、請安排研究實施具體步驟。該問題在全國已經有很多的專家和老師進行了研究，總結的理論和方法也切實可行。但我認為這次研究本課題，應該根據本學校的學生實際情況出發(fā)，在研究中實施，在實施中研究，并及時進行考核做好總結。15一、實施目標（一）、讓學生大膽?zhàn)B成大膽說英語的習慣。?（二）、善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源。（三）、抓住閃光點，矯正心靈，給學困生以表現的機會。（四）、低難度，強化實例，讓學生體會到成功的快樂。??（五）、多給學生創(chuàng)造開口發(fā)言的機會、重視方法的指導。?二、實施研究的具體步驟1、課題研究的準備階段（1）、制定研

3、究方案，填寫《大北汪總校小課題研究申報表》。（2）、課題組進行學習《英語新課程標準》的有關章節(jié)。（3）、在三、四年級開展學生學習英語興趣的調查。（4）制定研究計劃。2、課題研究的實施階段第一步，老師運用調查研究，總結經驗等方法，總結歸納出針對培養(yǎng)學生在課堂上開口發(fā)言能力的方法，以及實施的途徑，并確定在課堂教學中實施的步驟。第二步，按階段總結研究成果，并形成下一步的課堂實施方案。第三步，老師再對新課程理論，國培學習中有關閱讀教學的筆記進行學習。第四步，撰寫與課題相關的反思、論文和案例。15三、預期成果中期成果：在課題研究中期能夠總

4、結出有效培養(yǎng)學生在課堂上用于開口的方法。讓學生樂于用英語同教師交流。最終成果：參加課題研究的老師能夠更新教育教學觀念，在教學活動中能夠運用研究組總結的切實有效的方法來提升學生開口面的水平。四、課題所在單位意見單位負責人簽署意見簽名單位蓋章年月日五、總校規(guī)劃辦評審意見年月日15英語小課題調查報告????白彥其我校學生來自兩個村學生合并在一起，，有的在小學一年級時就開始學習英語，各學校教學特色，教學側重點，教學水平各異。心理發(fā)展水平也有較大區(qū)別。種種原因使學生在英語基礎知識、技能方面存在著很大的個體差異。導致英語學習狀態(tài)不容樂觀。很

5、多學生對英語不感興趣，為了找到最合適的教學方式方法，提高英語教學質量，對學生英語學科的特點進行調查研究。一、調查概況1、主要內容：學生學習習慣、學習態(tài)度、學習英語的途徑、對英語的認識等。2、調查范圍：所任教班級抽樣調查15人。3、調查方法：以問卷調查為主，兼有訪談法、觀察法。4、調查過程：（1）依內容及學生具體情況確定問卷的題目。（2）對學生進行抽樣調查（3）收回問卷對情況總結歸納。二、分析；１．英語習得途徑單一，使用范圍窄。調查數據確表明，只有31%的學生能進行課外閱讀，獲取與英語有關的知識。英語是一門學科，更是一種語言。課后

6、大部分學很少有讀英語的習慣，能在日常生活中應用所說學英語知識的機會更是少之又少。單一的習得途徑，狹窄的適用范圍，使學生在英語聽、說、讀、寫法四項技能方面的不到充分的發(fā)揮。２．未養(yǎng)成良好的學習習慣調查表明，學生學習英語缺乏良好的學習習慣，25%的學生制定計劃但未實施，有31%的學生不訂計劃，盲目學習。有70%人僅僅是偶然進行課前的預習和課后的復習。有的學生養(yǎng)成了預習習慣，能主動思考，努力理解，消化一些問題，能帶不懂的問題有準備地進入課堂。３．學生英語學習能力有進一步提高的空間各班的學困生較多這就要求我們多方入手。從端正學習態(tài)度，授

7、予正確的學習方法，提高教學質量、學習興趣入手。15小學英語課提高學生開口面開題報告一、課題的目的與意義在應試教育的指揮棒下，英語課堂教學還如從前一樣——單調、枯燥、繁瑣與壓抑，學生英語素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略，培養(yǎng)學生在課堂開口面，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性就顯得十分迫切與必要了。二、課題研究的現狀我最近利用兩個星期時間對南二小學的學生進行調

8、查，學生讀的書涉及面不太廣，9%的學生對課堂講課有興趣，在課堂上積極發(fā)言，19%的學生對課堂無興趣，在課堂上教師提問就發(fā)言，10%的學生沒興趣，教師提問也不發(fā)言。其他學生多數不喜歡讀課外書。三、研究目標與內容通過對教師的課堂教學行為分析，對學生的學習效率跟蹤調查