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《談述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)對策之我見》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)對策之我見初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)對策之我見論文導(dǎo)讀:本論文是一篇關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)對策之我見的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),已由單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和策略,關(guān)注學(xué)生潛在個(gè)性的挖掘與開發(fā),關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)策略、營造課堂氛圍、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)理由、適時(shí)全面評價(jià),多種策略和手段進(jìn)行有效教學(xué),努力深化教育改革,提高教學(xué)效
2、率和質(zhì)量,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會(huì)探索,從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展。只有師生有效的相互推動(dòng)與發(fā)展,才能達(dá)到各環(huán)節(jié)“有效”的目的?! £P(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效教學(xué);策略 在新課改的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的理由,教學(xué)重形式、輕實(shí)質(zhì),高投入、低產(chǎn)出,學(xué)生沒有得到真正有效發(fā)展,其理由是多方面的,我們要認(rèn)真研究教學(xué)策略,更新觀念,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,把握教材、創(chuàng)造性地使用教材,改革課堂教學(xué)評價(jià)的辦法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何進(jìn)行有效教學(xué)?筆者進(jìn)行了以下嘗試?! ?.明確教學(xué)目標(biāo),
3、提高教學(xué)內(nèi)容的有效性?! 〗虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒,它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用,它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過程,對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過程與策略”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體,是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必定階段。過程與策略是到達(dá)彼岸的橋梁,是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華,是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、
4、過程與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)?! 〗虒W(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念,再好的教材,再完善的教學(xué)策略,也不能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教師要樹立“以人為本”的理念,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),做到心中有學(xué)生,把設(shè)計(jì)“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”,對于課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié),都要反問自己:我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié),對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效?我設(shè)計(jì)的這個(gè)理由,能否使學(xué)生進(jìn)行有效的深思?我這樣引入新課,能否激發(fā)學(xué)生的興趣?這組習(xí)題,以什么方式讓學(xué)生參與,才能達(dá)到最
5、好的效果?只有這樣,才能達(dá)到課上的每一分鐘都有效的目的。 同時(shí),和諧的師生關(guān)系也是有效課堂教學(xué)的前提,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,教師可以找他們個(gè)別談心,讓他們感受到老師的關(guān)心和鼓勵(lì),善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解,甚至感激,這會(huì)拉近教師和學(xué)生的距離,為實(shí)施有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí),還要關(guān)注過程與策略,情感、態(tài)度和價(jià)值觀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn),最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師要合理制定教學(xué)目標(biāo),要兼顧目標(biāo)的各個(gè)組成部分,既要關(guān)注知識(shí)和技
6、能目標(biāo),又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),還應(yīng)有所側(cè)重,根據(jù)教材特點(diǎn)科學(xué)分配三個(gè)維度的比重。目標(biāo)設(shè)置既要符合“課程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”的要求,又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標(biāo)定位,避開廣度和深度的隨意性和盲目性。在強(qiáng)調(diào)過程與策略、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性?! ?.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。 課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程,學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體,教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,教師
7、在創(chuàng)造性地深思、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵?! ?yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)
8、生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。 3.活用教學(xué)策略,提高教學(xué)策略的有效性?! 〗虒W(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)策略是沒有的,但不管采用何種策略,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何策略都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)策略要求教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的