淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文　　淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文　　　　胡倫會貴州省福泉市陸坪鎮(zhèn)翁椏小學(xué)（550500）　　　　古人曾說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。如果在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的樂趣?！　　　∮捎跀?shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生感到枯燥乏味，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)活動，并真正實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在教學(xué)中，教師要善于用生動的語言，有

2、意義的實例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動活潑，豐富多彩，引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機、興趣直接影響其學(xué)習(xí)活動。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？　　　　1開課新穎，引發(fā)興趣　　　　“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。巧妙地運用導(dǎo)入語，往往能吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何在有限的課堂教學(xué)

3、中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一開課就產(chǎn)生強烈的求知欲望是一堂課成功與否的關(guān)鍵。　　　　例如：在教學(xué)《分數(shù)的認識》時：上課開始，用用掌聲來表示分蘋果的個數(shù)，4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；2個蘋果平均分給2個人，每人分幾得個；1個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個；該怎么分？借助學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生感知從用整數(shù)表示兩個蘋果，一個蘋果，到兩人分吃一個蘋果怎么表示？自然地將分數(shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上事實展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激勵學(xué)生探究新知識的欲望。　　　　2創(chuàng)設(shè)問題情

4、景，誘發(fā)興趣　　　　好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識?！　　　±纾阂晃唤處熃獭秷A的認識》，在解釋圓心的位置時，布置了這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，結(jié)果得出來了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心?！　　　≡偃纾何以诮獭堕L方體的表面積》一節(jié)時，為了使學(xué)生認識到實際生活中，物體的

5、表面積并不都是要求6個面的面積，我設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們，學(xué)校要對我們教室重新進行粉刷，為了不浪費涂料，請同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學(xué)們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個面，還要減去黑板和窗戶的面積。利用課前的問題，把課堂教學(xué)推向高潮。教師精心設(shè)計，緊緊把握學(xué)生感受到的生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生始終在愉悅、歡樂但又不緊張的氣氛中學(xué)習(xí)。好比愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣”?！　　　?討論互動，激發(fā)興趣　　　　在課堂上

6、，嚴肅呆板的說教，是不受學(xué)生歡迎的。當(dāng)孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時，最容易接受或創(chuàng)設(shè)出新的不可預(yù)想的事物，為此課堂搞活了，學(xué)生就會不知不覺地進入角色，自然而然地探索新知識。怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛呢？　　　　首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動中去?！　　　∑浯?，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學(xué)生無所適從?！　　　∑淙?，多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動配合，從而愉快地接受新知識。　　　　4表揚鼓勵，強化興趣　　　　興趣來自于激勵。在

7、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離不開學(xué)生的主動參與。教師在學(xué)生回答問題后，適時給予夸獎式的評價，會更加調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。但有些學(xué)生往往由于某一方面感到很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時候教師不能單純以“批評”論事，對學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵”為主，愉悅接納學(xué)生，尋根問底，找出病源，對癥下藥。　　　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學(xué)生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的心理負擔(dān)。其實在