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1、借助校園格子鋪創(chuàng)新實現(xiàn)校企無縫對接吳品懿（廈門工商旅游學校，福建廈門361021）【摘 要】本文通過對格子鋪的特點及優(yōu)勢的分析，并將校園格子鋪進行創(chuàng)新發(fā)展，以此對校企無縫對接進行研究與實踐，以期對其他專業(yè)、其他學校的校企對接起到拋磚引玉的作用。..關鍵詞校園格子鋪；創(chuàng)新；校企無縫對接《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》針對職業(yè)教育提出“建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化”，把校企合作作為職業(yè)教育的主要任務提出來。然而，在我國，由于政府保障政策、企業(yè)、學校等各方面的原因，深層次的校企合作比較難
2、。對此，教育部、財政部在2011年的提升高等職業(yè)學校專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目中，提出校企對接作為校企合作的具體要求。正如全國政協(xié)委員李曉東指出的，“從長遠看，職業(yè)教育質量的提高在于加強學生的職業(yè)實踐，高素質技能人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的深度參與，校企合作就是努力把企業(yè)的需求變成學校的教學行動，實現(xiàn)課堂教學與崗位實訓實習的無縫對接，讓學生在實踐中增長才干?！庇纱?，鑒于中國當前的職教國情，職業(yè)學校更應利用自身的科研優(yōu)勢建立適合的產(chǎn)業(yè)平臺，積極向企業(yè)拋出橄欖枝，推動校企無縫對接。本文擬以我校商品經(jīng)營專業(yè)為例，通過積極建設發(fā)展校園格子鋪作為平臺，對實現(xiàn)校企無縫
3、對接進行研究與實踐，以期對其他專業(yè)、其他學校的校企對接起到拋磚引玉的作用。1 格子鋪的特點及校園格子鋪的優(yōu)勢分析格子鋪源自日本，2006年開始引入中國香港，在短短的一年時間里，香港的很多大商場都出現(xiàn)了這種以出租寄賣柜為模式的店鋪。隨后，格子鋪旋風熱遍香港、澳門等地。所謂格子鋪，顧名思義就是把店面設計成幾十個甚至是上百個“格子柜”，投資格子鋪的人（簡稱“格主”）只需每個月交納很少的租金，就可以在格子鋪中寄賣自己的物品，同時自己不必出手，由格子鋪主人（簡稱“鋪主”）雇人代為經(jīng)營。換句話說，格子鋪就是一種化整為零，以寄賣為特點的新型銷售方式。格子鋪因為投
4、資門檻相對較低，市場潛力大，近幾年來風靡我國各地。據(jù)調查，一家格子鋪，店面十幾平方米，格子大小不一，其中經(jīng)營多為小商品：有DIY手工藝品，有數(shù)碼電子產(chǎn)品，還有各種飾品、公仔、化妝品、學習用具等，每個格子風格不一，各具特色。短短幾年時間，格子鋪因其新穎獨特的經(jīng)營模式，在國內各大城市如雨后春筍般的出現(xiàn)，受到許多年輕人特別是學生們的追捧。我校抓住這一時機創(chuàng)建校園格子鋪，鼓勵在校學生進行校園創(chuàng)業(yè)與就業(yè)體驗，其優(yōu)勢體現(xiàn)如下：（１）校園格子鋪啟動資金低的優(yōu)點比較適合中職生進行創(chuàng)業(yè)嘗試。一般來說，學生的創(chuàng)業(yè)資本于家里，但是相當一部分中職學校的學生家境都不是太好，
5、創(chuàng)業(yè)比較困難。格子鋪的投資門檻比較低，能夠滿足中職生的創(chuàng)業(yè)愿望。（2）校園格子鋪創(chuàng)業(yè)風險小。一般來說，還沒有走向社會的中職生社會經(jīng)驗不足，更不用說經(jīng)商了，校園格子鋪可以作為在校中職生創(chuàng)業(yè)的孵化基地。投資格子鋪可以讓學生學到更多的經(jīng)商經(jīng)驗，從實踐中得到鍛煉，提高他們的社會生存能力和抗風險能力。（3）中職生一般以學習職業(yè)技術為主，學校對學生的創(chuàng)業(yè)一向都很重視。大多數(shù)中職學校都開設有職業(yè)教育課程，學生對創(chuàng)業(yè)普遍比較感興趣，尤其是商貿類專業(yè)的學生，經(jīng)濟頭腦比較強，在這方面更具有優(yōu)勢。校園格子鋪店鋪雖小，五臟俱全，相比超市等其他的校內實訓場所，可以吸引容納更
6、多的學生參與經(jīng)營管理，獲得更多的經(jīng)商體驗，從這里挖掘人生的第一桶金。（4）中職生的年齡大多在16歲到19歲之間，正值追求時尚潮流的青春花季，這與格子鋪青春時尚的定位完全符合。無論是成為校園格子鋪的銷售者即格主或者是單純的消費者，他們都存在著一種心理上的潮流優(yōu)越感。也正因為如此使得他們成為格子鋪投資及銷售對象的生力軍。同時在這個舞臺上，他們還可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，張揚自己的個性與才華。（5）中職生一般課余時間比較多，學業(yè)負擔不是太重，這也為他們經(jīng)營管理格子鋪提供了充分的時間保障。2 我校校園格子鋪的創(chuàng)新發(fā)展我校創(chuàng)辦校園格子鋪的主要目的是讓學生
7、有更多的經(jīng)商體驗和實戰(zhàn)經(jīng)歷，并以此作為校企對接的平臺。因此，鋪主是校方(委派老師擔任)，商品經(jīng)營專業(yè)的學生們充當格主的角色，合作企業(yè)定期派專家指導，故校園格子鋪應有自己的特色，可因地制宜地創(chuàng)新發(fā)展。我校的試點作法如下：（１）鋪主由校方委派有經(jīng)驗的專業(yè)老師專人擔任，負責整體格子鋪的管理。（2）兩個商品經(jīng)營專業(yè)班的100名學生全員參與校園格子鋪的經(jīng)營，每人至少經(jīng)營一格，計入經(jīng)營實踐課成績。（3）每班班長為“店長”，副班長為“副店長”，組長為“店長助理”，協(xié)助鋪主做好格子鋪每日經(jīng)營管理工作。（4）由于收銀工作相當重要，由鋪主從每班挑選5名有責任心又細心的
8、學生作為格子鋪的收銀員，負責每日的收銀及銷售記賬等工作。（5）由鋪主將余下的格主們分組，每周一天由一組格主們到店參與經(jīng)營，
