新橋頭小學(xué)校德育課程實(shí)施計(jì)劃

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1、WORD格式可編輯橋頭小學(xué)德育課程實(shí)施計(jì)劃橋頭小學(xué)是位于橋頭鎮(zhèn)駐地的一所五年制小學(xué)，現(xiàn)擁有15個(gè)教學(xué)班，549多名學(xué)生，學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。作為經(jīng)區(qū)的三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之一橋頭小學(xué)立足德育教育，堅(jiān)持以德育人，建立和完善德育課程體系，優(yōu)化學(xué)校德育教育。一、學(xué)校德育課程發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“以學(xué)生的自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)各種條件與機(jī)遇，讓學(xué)生的個(gè)性和潛能，在小學(xué)教育階段得到充分自由和諧地持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教

2、育研究與實(shí)踐活動(dòng)，探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“誠、德”為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。二、德育課程設(shè)置的基本原則1.整體性原則專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯在制定德育課程計(jì)劃時(shí)，必須以“全員德

3、育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部（家庭、社會(huì)）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng)，取得最佳的教育效果；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.層次性原則從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。3.創(chuàng)造性原則打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體

4、育人功能。4.適應(yīng)性原則要充分考慮到學(xué)校實(shí)際情況和師生特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃。要采用廣大師生易于接受的形式來實(shí)施有效教育；此外，各類規(guī)章制度、管理措施也要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和師生群體特點(diǎn)，以求得社會(huì)、家長及師生對德育課程的認(rèn)同。5.校本性原則要充分體現(xiàn)鮮明的學(xué)校特色，立足學(xué)校實(shí)際，確立校本發(fā)展的理念，形成學(xué)校有特色、有實(shí)效的德育課程。6.操作性原則課程設(shè)置、內(nèi)容選擇的切入口要小、要實(shí)，從理念、方法、內(nèi)容等各方面都能被師生接受和認(rèn)同，操作性要強(qiáng)，才能取得較好的教育效果。三、課程設(shè)置與課時(shí)安排根據(jù)上述學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)校德育課程設(shè)置的基本原則

5、，特制訂2015學(xué)年的德育課程整體計(jì)劃如下。表一：學(xué)校2015學(xué)年德育課程計(jì)劃專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯橋頭小學(xué)2015學(xué)年德育課程計(jì)劃課程科目教育對象課時(shí)安排課程內(nèi)容及要求說明德育課程體系基礎(chǔ)型課程顯性課程思想品德全體學(xué)生見學(xué)校課程計(jì)劃用國家編寫的教材，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、生命教育等按國家和學(xué)校規(guī)定的課時(shí)，以班級(jí)授課形式組織課堂教學(xué)　隱性課程語、數(shù)、音、體、美、科學(xué)、信息科技、英、地方課程。全體學(xué)生見學(xué)校課程計(jì)劃用國家統(tǒng)一編寫的教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘各學(xué)科中的德育內(nèi)容，尋找結(jié)合點(diǎn)，以多種方法和手段，隨機(jī)、無痕化地

6、進(jìn)行有效教育。拓展型課程學(xué)科類和活動(dòng)類讀書指導(dǎo)一—五年級(jí)學(xué)生每周1節(jié)推薦閱讀書籍，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、理想、品德、行規(guī)等各方面的教育。語文學(xué)科的拓展課程　心理一—五年級(jí)學(xué)生隔周各1節(jié)選用現(xiàn)成教材，對學(xué)生進(jìn)行自我防范、健康心理教育。興趣活動(dòng)一—五年級(jí)學(xué)生每周1節(jié)自編或選用教材，學(xué)生發(fā)展興趣愛好、掌握技能，培養(yǎng)良好品性學(xué)生自主選擇修習(xí)體育大活動(dòng)全體學(xué)生每周2節(jié)強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)集體觀念、進(jìn)取精神。學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目廣播操、眼保健操全體學(xué)生每天約30分鐘滲透紀(jì)律教育、集體觀念、榮譽(yù)感教育等。專題教育、班團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)課程全體學(xué)生每周1節(jié)圍繞核心價(jià)值觀

7、進(jìn)行的主題教育。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯隊(duì)活動(dòng)包含校園生活課程、校本德育課程、校園文化課程、安全教育課程、心理輔導(dǎo)課程等。詳見附表。校園文化課程全體學(xué)生“溫馨教室”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐課程全體學(xué)生每學(xué)年2次暖陽志愿小隊(duì)活動(dòng)。四、課程實(shí)施（一）基礎(chǔ)型課程教師要以“全員育人”的觀念，通過各基礎(chǔ)型課程的學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，除了要準(zhǔn)確把握本學(xué)科教學(xué)中的“知識(shí)和技能”、“過程和方法”方面的目標(biāo)，還要關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，并落實(shí)在備課、聽課、評(píng)課、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)中。要充分考慮學(xué)生實(shí)際、師生關(guān)系、

8、教學(xué)環(huán)境等要素，采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，充分體現(xiàn)德育主渠道的功能。（二）拓展型課程1.學(xué)科類、活