分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路教案

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1、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路教案[分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路教案]1.通過把握作者的寫作思路來整體把握文章的主旨，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路教案。2.掌握結(jié)合整體把握局部的思維方法。3.抓住題干中的關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì)答題的方向與要求。教學(xué)重點(diǎn)：1.理清作者寫作思路的方法。2.如何將整體與局部結(jié)合的思維方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.理清作者寫作思路的方法。2.如何將整體與局部結(jié)合的思維方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。教學(xué)設(shè)想：高考現(xiàn)代文閱讀主要在于考查學(xué)生理解能力、分析綜合能力、鑒賞與評(píng)價(jià)能力。但作為一節(jié)課來說，只能取其一，抓住一點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地將某一方面能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，

2、將方法通過訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際的能力，又通過訓(xùn)練將對(duì)方法的理解上升為對(duì)規(guī)律的理解與把握。就選文而言，在弄清本堂課的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練要點(diǎn)、訓(xùn)練方法之后，精選出較典范的文章來，本堂課就選取了05年福建省的現(xiàn)代文閱讀馮驥才的《日歷》和一篇全新的散文王清銘的《剪得秋光入卷來》。引導(dǎo)學(xué)生把握理清作者寫作思路的方式方法，在這一點(diǎn)上這二篇文章都能從不同的方面達(dá)到很好的訓(xùn)練與示范作用。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，是有別于平時(shí)講課的。平時(shí)講課，注重情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。而復(fù)習(xí)課，針對(duì)性、指向性更強(qiáng)，它不注重情感氛圍的創(chuàng)設(shè)，但要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重方法的指導(dǎo)，注重解題規(guī)律的

3、總結(jié)與應(yīng)用。本堂課主要步驟是這么幾點(diǎn)：首先讓學(xué)生說出在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)存在的問題與困難，其次在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生如何理清文章的思路，然后通過必要的練習(xí)讓學(xué)生理解理清思路把握總體對(duì)于做好一個(gè)題目的重要性；由此總結(jié)一些規(guī)律性東西來。再次是讓學(xué)生當(dāng)堂完成對(duì)一篇全新散文王清銘的《剪得秋光入卷來》的解析。通過練習(xí)，加深對(duì)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)的方法與規(guī)律的把握與運(yùn)用。教學(xué)步驟教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)過程：1.事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能帶著問題（哪些問題？），理清思路，完成老師要求做的一些題目。2.未上課前播放文學(xué)朗誦《聽花開的聲音》。一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們手中都拿到了這二篇閱讀材料，我不知同學(xué)

4、們?cè)诳催@二篇文章的時(shí)候，有沒有碰到什么疑難問題？解決了嗎？如何解決的？哪個(gè)同學(xué)能說說嗎？我們今天著重講的是“把握主旨，理清脈絡(luò)”。幻燈展示：1.文本——明怎么讀帶著問題，通覽全篇把握主旨，理清脈絡(luò)關(guān)注標(biāo)志，圈點(diǎn)勾畫三、分析馮驥才《日歷》的寫作思路：：1.考慮到一堂復(fù)習(xí)課，時(shí)間短，任務(wù)重。讓學(xué)生事先作一些必要的準(zhǔn)備，這樣可以騰出課堂時(shí)間做更多的有針對(duì)性的訓(xùn)練。2.由學(xué)生講述自己閱讀時(shí)的心理體驗(yàn)與閱讀方法導(dǎo)入我們這一節(jié)課，就能夠使得我們這節(jié)課所講的一些方法更具有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)自己的閱讀方法進(jìn)行整理、反思與提高。3.復(fù)習(xí)課不同于平時(shí)一般的講讀課，復(fù)習(xí)課一開始應(yīng)該

5、為思維定向，激活思維。問學(xué)生碰到哪些問題？一為思維碰撞，激活思維；二為引出本堂課著重要講如何理清作者寫作思路，其實(shí)把握了現(xiàn)代文的主旨、脈絡(luò)，也就等于為繁復(fù)的現(xiàn)代文畫了一張“簡(jiǎn)圖”，達(dá)到了刪繁就簡(jiǎn)、提綱挈領(lǐng)的作用。1.請(qǐng)二、三個(gè)同學(xué)講一下做題過程中所遇到的問題。留待《日歷》的寫作思路理好以后，再來請(qǐng)同學(xué)思考這些問題如何解決？2.對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意問題的側(cè)重點(diǎn)在何處。3.請(qǐng)學(xué)生來理清這篇文章的寫作思路。注意這么幾種情況：一是學(xué)生不按順序；二是段落與段落之間的關(guān)系理不清；三是對(duì)于段落中出現(xiàn)的修辭句不能理解。實(shí)際上出現(xiàn)問題，也就是出現(xiàn)了教學(xué)的一

6、些契機(jī)。要善加把握。4.幻燈播放老師的板書。幻燈展示（思路）：我喜歡日歷由此……生命忠實(shí)的記錄。然而……黯淡無(wú)光……記憶使人變得獨(dú)特然而……用自己的勞動(dòng)使自己的人生變得豐富、充實(shí)為此……保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩(shī)篇或畫卷，教案《分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路教案》(..)。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何去把握作者的寫作思路?；脽粽故荆ǚ椒ǎ喝绾伟盐兆髡叩膶懽魉悸纺?？抓住文章中起到啟承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。抓住文章中的議論、抒情句。抓住文章中的概括性的語(yǔ)句。這類句子往往有一些標(biāo)識(shí)性的詞語(yǔ)，如因而、總之等等?？梢詫?duì)段落進(jìn)行必要的概括。2005年福建省高考語(yǔ)文現(xiàn)代文

7、閱讀：日歷馮驥才①我喜歡用日歷，不用月歷。②厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè)，它新的一頁(yè)──光亮而開闊的一天──便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁(yè)后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望?！懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆?。生命的定義就是擁有明天。它不像“未來”那么過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守侯在門外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來你很被動(dòng)，你被生活

8、所選擇，其實(shí)你也在選擇生