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《淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)文/安玲【摘要】在媒體多樣化的今天，孩子對(duì)讀書(shū)不可能出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，還必須細(xì)心引導(dǎo)，使孩子不知不覺(jué)地步入閱讀的天地，陶醉在讀書(shū)的境界中。..關(guān)鍵詞任務(wù)開(kāi)頭，形成習(xí)慣；師生共讀，相互促進(jìn)；細(xì)微入手，營(yíng)造氛圍；推薦好書(shū)，激發(fā)興趣眾所周知，小學(xué)階段讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，能讓小學(xué)生終身受益，有著重要的意義。但不少的孩子卻不喜歡讀書(shū)，特別是我們農(nóng)村的孩子們，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活，早出晚歸，有的家長(zhǎng)為了生活條件更好一些，白天上班，晚上干農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間教育孩子，更不用說(shuō)
2、課外閱讀了。這就導(dǎo)致了農(nóng)村孩子閱讀閱讀面很窄，有的甚至沒(méi)有課外閱讀。作為教師我深知學(xué)生課外閱讀的重要性，那如何讓孩子多讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，成為一種自覺(jué)行為習(xí)慣呢？我在工作中有行之有效的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：一、任務(wù)開(kāi)頭，形成習(xí)慣都說(shuō)興趣是最好的老師，但這位老師實(shí)在難請(qǐng)。對(duì)于一群習(xí)慣了不讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，想要有讀書(shū)的興趣，很難。那怎么辦呢？只有老師硬性地布置任務(wù)，把讀書(shū)當(dāng)成作業(yè)來(lái)完成。首先，我們班利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，與家長(zhǎng)們協(xié)商好讀書(shū)作業(yè)，家長(zhǎng)都很支持。其次，老師布置作業(yè)，每天晚上半小時(shí)讀書(shū)，由家長(zhǎng)監(jiān)
3、督，讀完后，由家長(zhǎng)親自寫(xiě)讀書(shū)信息，第二天交給老師。這樣，不管喜歡讀書(shū)的孩子，還是不喜歡讀書(shū)的孩子都要完成，因?yàn)檫@是家庭作業(yè)。久而久之，讀書(shū)的任務(wù)已形成了習(xí)慣。漸漸發(fā)現(xiàn)很多孩子有時(shí)會(huì)拿著一本書(shū)讀起來(lái)。二、師生共讀，相互促進(jìn)學(xué)生最喜歡模仿教師的行為。只要有時(shí)間，我就會(huì)拿一本書(shū)來(lái)讀，而且是讓學(xué)生看見(jiàn)。一次，我正在讀《夏洛的網(wǎng)》，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)我，問(wèn)老師在讀什么書(shū)，我讓她看了一眼封面，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，趕緊讀起來(lái)。幾天后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在讀《夏洛的網(wǎng)》。再過(guò)幾天，等大多數(shù)學(xué)生都讀完后，我們聊了聊自己的感受，就像拉家常一樣
4、，非常和諧。在我們的教師，經(jīng)常會(huì)看到我們一起讀書(shū)的情景。三、細(xì)微入手，營(yíng)造氛圍小學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。所以要讓小學(xué)生喜歡閱讀，就得讓我們的教室散發(fā)出濃濃的書(shū)香味，營(yíng)造出一個(gè)讀書(shū)的誘人場(chǎng)所。1．在教室張貼關(guān)于讀書(shū)的名言警句榜樣的力量是無(wú)窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德”在學(xué)生課桌的左上角都張貼著一張關(guān)于讀書(shū)的名言，作為自己的座右銘。這些古
5、今中外名人名家的字字箴言，對(duì)孩子們是一個(gè)促進(jìn)，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時(shí)的督促著自己讀書(shū)，似盞盞明燈，照亮他們前進(jìn)的方向，更像一陣陣充滿(mǎn)了智慧的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子的心靈，溫暖著他們的心田。2．創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角有的孩子想讀書(shū)但受家庭條件限制，沒(méi)書(shū)看；有的孩子家里有書(shū)，但是種類(lèi)單一，讓學(xué)生感受沒(méi)有新意，失去了興趣。因此有必要在教室創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，書(shū)于學(xué)生家中的藏書(shū)和在學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)的學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)。這樣一來(lái)，學(xué)生讀的書(shū)種類(lèi)就多了，知識(shí)面也越來(lái)越廣。四、推薦好書(shū)，激發(fā)興趣向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話(huà)、散
6、文、小說(shuō)及科普讀物，以激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)了《夸父追日》后，我告訴學(xué)生：“這是一篇中國(guó)古代的神話(huà)故事，像這樣的故事還有很多，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?！返?，誰(shuí)能在我們班一個(gè)月后舉辦的神話(huà)故事會(huì)上成為故事大王呢？讓我們拭目以待吧！”學(xué)生聽(tīng)后興趣可高了，周末就有人購(gòu)買(mǎi)了《中國(guó)神話(huà)故事》，津津有味地讀了起來(lái)。在學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》、《扁鵲治病》兩則寓言后，向孩子介紹《伊索寓言》，讓他們自己憑個(gè)人興趣去閱讀其它的寓言。學(xué)了《漁夫的故事》后，又向?qū)W生推薦了《一千零一夜》。這樣他們的好奇心和積極性就被激發(fā)起來(lái)了
7、，然后趁機(jī)利用他們的這種閱讀期待去拓展思維的空間，提高閱讀的質(zhì)量。五、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)交流1．開(kāi)辟讀書(shū)交流園地開(kāi)辟讀書(shū)交流園地，讓同學(xué)們把讀書(shū)的樂(lè)趣、引發(fā)的思考、感受交流出來(lái)，彼此傾訴獲得快樂(lè)和進(jìn)步。因此我在教室墻壁上開(kāi)辟讀書(shū)園地給學(xué)生提供一個(gè)交流、傾訴感受的平臺(tái)，定期更換學(xué)生優(yōu)秀的讀后感或文章，收益很明顯。2．與愛(ài)讀書(shū)的人面對(duì)面交流我經(jīng)常請(qǐng)我們學(xué)校愛(ài)讀書(shū)的高年級(jí)學(xué)生與同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行交流。和自己的師兄、師姐一起聊聊讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)的好處，也能達(dá)到意想不到的效果。3．開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，并好好利用，引
8、導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的活動(dòng)形式開(kāi)好班級(jí)讀書(shū)會(huì)。如：圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的談話(huà)節(jié)目、故事續(xù)編、辯論賽、表演課本劇等讓學(xué)生盡情的交流、展示讀書(shū)的成果。當(dāng)然孩子讀書(shū)的習(xí)慣，并非一蹴而就，也難立竿見(jiàn)影，它不是一個(gè)摸得著的過(guò)程。在媒體多樣化的今天，孩子對(duì)讀書(shū)不可能出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，還必須細(xì)心引導(dǎo)，使孩子不知不覺(jué)地步入閱讀的天地，陶醉在讀書(shū)的境界中。讓閱讀成為我們的習(xí)慣，這是我送給孩子們的話(huà)。帶著書(shū)
