如何注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

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1、如何注重學(xué)生能力的培養(yǎng)文/秦曼村在素質(zhì)教育的今天，基礎(chǔ)教育中的學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。小學(xué)階段形成的一些良好習(xí)慣和各種能力，將使他終身受益。從兒童的整體發(fā)展來(lái)看，學(xué)生能力的培養(yǎng)是當(dāng)代教育追求的目標(biāo)，各種學(xué)科都必須服從和服務(wù)這一目標(biāo)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，就是要通過(guò)各種教育教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。所謂語(yǔ)文能力，正如張志公先生所說(shuō)：“包括口頭的和書面的、理解的和表達(dá)的諸方面?！碑?dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)包括傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力兩個(gè)方面。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力絕不是輕視語(yǔ)文知識(shí)的傳授。有人把知識(shí)和能力比作“獵物”和“獵槍”，我認(rèn)為這是十分確切的。

2、語(yǔ)文教師就是要給學(xué)“獵槍”，而不是“獵物”，給學(xué)生“漁”而不是“魚”，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獵取知識(shí)的能力。一、課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力課堂教學(xué)的任務(wù)就是要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，并不是所有的教師都是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和組織教學(xué)的。一部分老師仍然只是通過(guò)練習(xí)和作業(yè)來(lái)完成能力的訓(xùn)練，課堂偏重于知識(shí)的傳授。還有的老師認(rèn)為課堂上只要把語(yǔ)文書上的內(nèi)容講清楚就行了，學(xué)生聽明白了就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，聽明白了不能于學(xué)會(huì)了。這些年出現(xiàn)的高分低能的現(xiàn)象，不也正是說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題嗎？因此，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師

3、，絕不能滿足于“講清楚”、“聽明白”，絕不能讓學(xué)生消極地接受知識(shí)，而應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的積極尋求知識(shí)，善于運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)上。再如，“讀”本來(lái)是體現(xiàn)語(yǔ)文能力的一個(gè)方面，但往往卻因只抓住了課堂上的講授而被忽視了。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！笔遣粺o(wú)道理的。二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，是培養(yǎng)能力的重要途徑語(yǔ)文是交際的工具，語(yǔ)文能力要在多種交際中獲得。教師要在語(yǔ)文教學(xué)中要多提供交際的契機(jī)、創(chuàng)設(shè)交際的氛圍。提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。“愛(ài)”是做一個(gè)好老師的先決條件，只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)注意學(xué)生的

4、全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，才會(huì)讓學(xué)生生活豐富多彩，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)校氣氛，也才能變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，不是“我來(lái)教你閱讀”，而是“我們一起來(lái)研究課文”。教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主，多給學(xué)生打開思考的空間，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要合理就要積極地給予肯定。其次，要?jiǎng)?chuàng)造合作學(xué)習(xí)的方式。小組學(xué)習(xí)就是有效的方式之一。把學(xué)生分成若干個(gè)組，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)小組成員參與教學(xué)過(guò)程。這種方式，為學(xué)生提供消化課業(yè)、發(fā)展興趣的時(shí)空條件，增強(qiáng)自我意識(shí)并能學(xué)會(huì)為共同目的而與他人有效合作，這無(wú)疑會(huì)大大提高兒童多種能力的養(yǎng)成和發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文小組活動(dòng)

5、中，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見(jiàn)，學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。三、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是培養(yǎng)能力的必經(jīng)之路要培養(yǎng)學(xué)生的能力，講究教法是很有必要的。好的教法可以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智能，不好的教法必然會(huì)扼殺和束縛學(xué)生的聰明才智，不利于能力的發(fā)展和培養(yǎng)。作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在小學(xué)生中仍然存在“怕作文”的現(xiàn)象。究其原因：由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，所見(jiàn)有限，知之不多，再加上觀察分析思維能力還不強(qiáng)，還有一個(gè)重要原因是老師

6、的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。比如在指導(dǎo)學(xué)生看圖作文時(shí)，我就抓住“觀察——理解——想象”這三個(gè)環(huán)節(jié)。老師先要教給他們觀察的方法，理解圖意、提煉主題的方法以及想象的一般方法，然后根據(jù)具體的圖，循著這三個(gè)步驟一步一步地做下去，學(xué)生提起筆來(lái)就比較容易寫了。這一過(guò)程，實(shí)際上就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象的綜合能力，有利于提高學(xué)生的作文能力。四、教師教學(xué)水平的提高也有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)新課表下，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。這有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們既要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提高，要把學(xué)生的全面發(fā)展作為我們教育教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。

7、作為教師，我們要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合。教師自身要形成具有個(gè)性化的教學(xué)和研究的工作方式，因?yàn)樾碌闹R(shí)結(jié)構(gòu)需要我們教師之間合作、配合與研究，來(lái)共同提高我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)力求合理利用開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代內(nèi)容的課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的渠道，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。語(yǔ)文教師還必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提高的新要求。總之，小學(xué)語(yǔ)文

8、教學(xué)就是要通過(guò)各種教育手段來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。體現(xiàn)著“以人為本”的思想，使學(xué)生成為自我設(shè)計(jì)，自我發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生日常生活中綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生擁有和諧健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，使學(xué)生保持自我發(fā)展的激情。這也是我們教育工需要大膽探