注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

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1、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力XXX小學(xué)misschen現(xiàn)在的國文教學(xué)，在內(nèi)容與理法的研究上比從前注重多了；可是學(xué)生吟誦的功夫少了，多數(shù)只是看看而已。這又是偏向了一面，丟開了一面?！~圣陶《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！谡Z文教學(xué)過程中培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人牛態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。”解釋了語文教學(xué)基本性質(zhì)和主耍作用。閱讀教學(xué)，能夠假期象橫生與人類深灰思想聯(lián)系的橋梁，能夠與文化為人的靈魂溝通，開

2、拓視野，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，提高審美情趣，促進(jìn)學(xué)生與社會的融合,能夠題號學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高語文素養(yǎng)。因此，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受力即對語言文字的認(rèn)知感受能力。包括認(rèn)識字形、讀準(zhǔn)字音、弄懂字義、了解文義，初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言等。要求能與他人交流自己的閱讀感受。小學(xué)低年級以培養(yǎng)閱讀感受力為主，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀興趣。如《江南》新課一開始，我通過圖片展示的實(shí)在情境和教師繪聲繪色描述的語言情境，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主學(xué)、個人悟，自

3、由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，學(xué)生通過讀讀、想想、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，并進(jìn)入角色體驗(yàn)“小魚”的快樂，以演促讀，以演促思。我還尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們創(chuàng)造無拘無束的探究的天地，學(xué)生在課內(nèi)研討、交流自己的閱讀體驗(yàn)和自己的閱讀方法中，盡情地品讀和表演，在活動中充分地主動地動口、動手、動腦、動情,自然而然地獲得思想的陶冶、知識的積累、能力的發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成、個性的豐富，再相機(jī)點(diǎn)撥歸納又使學(xué)生豁然開朗，認(rèn)識得以升華。通過激發(fā)學(xué)生的初讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生來感受課文的語言，來體悟課文的情感。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力指在閱讀感受力的基礎(chǔ)上，深入到文章的字里行間去獲取其意義的能力。

4、既有對詞、句的理解，又有對段、篇的理解。既要通過課文言語認(rèn)識課文表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思想感情；又要認(rèn)識作者是如何運(yùn)用語言來表達(dá)情意，體會表達(dá)的精妙，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧，理解是對閱讀的基本要求，是閱讀能力的核心。《少年王冕》節(jié)選自《儒林外史》第一回“說楔子敷陳大義借名流隱括全文”。這是一篇人物故事。這篇課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但是仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗

5、讀去表達(dá)。所以在本課教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀，自讀自悟”，做到與作者心心相撞，情情相融。最后學(xué)生知道了王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”是他成才的重要基礎(chǔ)。王冕和他母親過著溫馨而幸福的日子，這都是王冕的勤奮好學(xué)的結(jié)果。學(xué)生從而懂得了人要通過自己的努力才可以改變自己的命運(yùn)。在特定的語言中加深理解，加強(qiáng)感悟，有助于學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對文本的解讀能力。這是《新課標(biāo)》的基本理念。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞力在全面理解的基礎(chǔ)上，上升到對作品思想內(nèi)容和語言形式的審美觀，要求驅(qū)遣想象，反復(fù)涵詠，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，獲得審

6、美享受。這是一種較高層次的閱讀能力。在欣賞文章是，要充分聯(lián)系自己直接的或間接的生活經(jīng)驗(yàn)，開展積極的思維活動，運(yùn)用想象把文章中寫的各種情景事物再現(xiàn)岀來，使人身臨其境，如見其物。女口：《游園不值》是一首贊美春天的好詩，作者寫得別具特色，是一篇通過體會句子含義啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。這首詩整體上有一定的敘事性，還揭示了一個道理：美好的事物是壓制不了的，必然會蓬勃發(fā)展的。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上通過描述事件講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描寫的意境。由于教材對詩中的一些詞作了注釋，所以我主要讓學(xué)生自己借助注釋，發(fā)揮想象理解詩意，避免了冗長沉悶的串講，效果較好。但學(xué)生對詩的

7、后兩句，只能作表面的理解，未能體會出詩句所包含的哲理，我及吋啟發(fā)點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，邊讀邊想象，讓學(xué)綸感悟詩句的含義。課后我還布置了詩改文的訓(xùn)練，由于學(xué)生對原詩理解得較好，所以不少學(xué)生寫得令人滿意，發(fā)揮了學(xué)生的想象力。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高學(xué)生的閱讀欣賞力。而學(xué)生的想象也使得原本的故事變得更有意境了。四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷移力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心