《制取氧氣》說課稿

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1、《制取氧氣》說課稿XX中學(xué)XXX各位評委、老師們好：我今天為大家說課的內(nèi)容是《制取氧氣》的第二課時，這節(jié)課我從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程三部分內(nèi)容進(jìn)行說課。（第一部分：教材分析）一、教材分析（一）教材的地位和作用《制取氧氣》是第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的內(nèi)容之一。這堂課學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)實驗基本操作和氧氣性質(zhì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究有了一定的知識基礎(chǔ)，這就為我們學(xué)習(xí)制取氧氣作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)了制氧方法也可以為以后學(xué)習(xí)制取二氧化碳奠定知識基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：掌握實驗室制氧氣的

2、藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置及操作注意事項。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。（三）教學(xué)重點、難點重點：實驗室制取氧氣的儀器裝置、用品、反應(yīng)原理及操作的注意事項，分解反應(yīng)。難點：培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。（第二部分：教法學(xué)法分析）二、教法學(xué)法分析為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論及當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代教學(xué)媒體和實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、（第三部分：教學(xué)過程）三、教學(xué)過程：（一）、做好課前準(zhǔn)備：1、實驗儀器：試管架、試管、鐵架臺、水槽、帶導(dǎo)管的膠塞、集氣瓶、藥匙、酒精燈。2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件3、學(xué)生準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)。（二）、教學(xué)流程（1分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（1）展示圖片（2）問題：如何可以得到較純的氧氣？（這樣設(shè)計可以吸引學(xué)生注意和啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，這樣獲取知識不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。）2、科學(xué)探究：（15分鐘）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗步驟：（用多媒體課件展示）（探究實驗過程中

4、，教師的操作和化學(xué)用語必須做到規(guī)范性，并要給予學(xué)生正確引導(dǎo)，以便培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法。）3、小組討論：（實驗要點）（8分鐘）（1）如何檢驗裝置氣密性？（2）為什么塞緊膠塞前要在試管口塞一團(tuán)棉花？（3）試管口為什么要略向下傾斜？（4）用什么方法收集，為什么可以用排水法收集，還可以用什么方法來收集，為什么？（5）為什么加熱開始產(chǎn)生的氣泡不宜收集？（6）怎樣檢驗收集到的氣體是氧氣，并如何驗證該氣體是否已收集滿？（7）為什么要先將導(dǎo)管從水槽移出再熄滅酒精燈？（8）實驗室除了用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣外，還有什么

5、方法？針對提出的問題，我會把全班同學(xué)分組進(jìn)行討論。學(xué)生們進(jìn)行討論，我下去巡邏，對于思維受阻的同學(xué)給予提示。接著，讓每個小組派出代表發(fā)言。而我會對學(xué)生的總結(jié)給予補(bǔ)充，在這個過程中對回答正確的學(xué)生及時給予表揚，不正確的給予鼓勵。（活躍起學(xué)生的課堂興趣）這樣設(shè)計可讓學(xué)生自主探究，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。使學(xué)生在合作交流的過程中真正理解和掌握…，同時培養(yǎng)學(xué)生簡明的概括能力和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。教師對學(xué)生討論的內(nèi)容及時進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣可以加深學(xué)生的理解和記憶。實驗室制氧氣1、反應(yīng)原理2、操作步驟：3、收集方法：4、

6、驗滿方法：5、實驗操作要點：4、及時反饋（3分鐘）閱讀：課文分解反應(yīng)、工業(yè)制氧氣和知識視窗內(nèi)容問題討論：實驗室制取氧氣和工業(yè)制氧氣屬于什么變化？這三個反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？（閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，問題討論既可以復(fù)習(xí)物質(zhì)的變化內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。）分解反應(yīng)：一種物質(zhì)生成兩種或以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。通式：ABA+B工業(yè)制氧氣：分離液態(tài)空氣屬物理變化知識反饋：（多媒體課件展示）5、課后探究，拓展升華①、如何改進(jìn)用過氧化氫制氧氣的實驗？②、用過氧化氫制氧氣有什么操作要點？

7、③、用過氧化氫制氧氣的方法與用高錳酸鉀制氧氣有什么區(qū)別？6、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了實驗室制氧氣的裝置、反應(yīng)原理、操作過程、收集方法等知識；學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)；還學(xué)習(xí)了工業(yè)制氧氣的方法。（我會讓學(xué)生參與小結(jié)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）7、布置作業(yè)練習(xí)冊3.2制取氧氣（課后作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。讓不同的學(xué)生在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。）板書設(shè)計二氧化錳1、反應(yīng)原理（1）過氧化氫水+氧氣加熱（H2O2）（H2O）（O2）（2）

8、高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二氧化錳二氧化錳（KMnO4）（K2MnO4）（MnO2）（O2）加熱（3）氯酸鉀氯化鉀+氧氣（KClO3）（KCl）（O2）2、操作步驟：查、裝、定、點、收、移、熄3、收集方法：（1）排水法：O2不易溶于水（2）向上排空氣法：O2密度比空氣略大4、驗滿方法：用一根帶火星的木條，放在瓶口，若木條復(fù)燃，則證明O2已集滿。5、實驗操作要點：①試管口略向下，以防水倒流造成試管炸裂；②用高錳