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《關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。在平時(shí)的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新課程理念。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施不是簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，對(duì)學(xué)生的能力幾乎沒(méi)有培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與
2、傳授，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。新課程的實(shí)施要求我們教師不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。會(huì)計(jì)論文發(fā)表教師進(jìn)行教學(xué)反思，首先要求教師知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。其次，建立“以能力為中心”的教學(xué)質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸
3、知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。再次，教師要樹(shù)立新
4、的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師進(jìn)行教學(xué)反思，還要求我們教師分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與
5、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。最后，教學(xué)反思要求教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：1）建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間的情感交流教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩
6、解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，教學(xué)內(nèi)容交際化教師必須創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，做到英語(yǔ)教學(xué)交際化，教師首先要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，其次，要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、思中學(xué)，通過(guò)交際活動(dòng)，不僅是課堂交際化、趣味化達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的，而且學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)。3）優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化會(huì)計(jì)論文發(fā)表再好的教學(xué)方法如果
7、連續(xù)使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、注意力持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn)，采取多姿多彩的教學(xué)方法。課堂教學(xué)組織形式上采用多樣化，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生交往，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主的一種精神生活方式。4）不要讓師生間的提問(wèn)對(duì)話(huà)占據(jù)整個(gè)課堂教師通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生對(duì)話(huà)，一方面可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，另一方面可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。提問(wèn)對(duì)話(huà)是課堂教學(xué)改革的重要標(biāo)志，倍受教師重視，這是值得高興的事。但是，在新課程改革的實(shí)踐中，追
8、求對(duì)話(huà)“形式”的現(xiàn)象比較普遍，許多教師一味追求提問(wèn)的數(shù)量、課堂氣氛的熱鬧，卻忽視了實(shí)際的教學(xué)效果。提問(wèn)是單向的，教師問(wèn)，學(xué)生答；提問(wèn)是單一的，一問(wèn)一答。提問(wèn)時(shí)，教師考慮更多的是學(xué)生的答案離標(biāo)準(zhǔn)答案有多遠(yuǎn)，雖然也用啟發(fā)式，但為的只是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出教師想說(shuō)的話(huà)，教師仍在通過(guò)學(xué)生之口傳授現(xiàn)成的知識(shí)。應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)放的思維觀點(diǎn)給以必要的指引和肯定。新課改給我們帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念，為課堂教學(xué)改革指明了方向，
