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1、以評價促課堂教學效率的提高以評價促課堂教學效率的提高廣西欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)中心小學（５３５０００）以評價促課堂教學效率的提高以評價促課堂教學效率的提高廣西欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)中心小學（５３５０００）以評價促課堂教學效率的提高以評價促課堂教學效率的提高廣西欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)中心小學（５３５０００）顏景曉現(xiàn)在的農村學生多數是留守兒童，為了有效地樹立學生學習語文的信心，提高他們的學習興趣，取得較好的教學效果，語文教師必須時刻從好的方面對學生進行評價。因而，在教學中，我采用了全體性表揚式評價、教師評價、學生互相評價、自我評價的多元化評價方式，積極引導學
2、生參與到語文課堂教學活動中，將其作為學生走進語文，獲得語文知識的基本途徑。一、采用全體性表揚式評價新課程的評價是課改的一個重要組成部分，它必須貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。課堂教學中善于應用全體性表揚式評價，不僅可以增強學生的自信心，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。１．根據年齡特點采用不同的評價方式農村一、二年級學生不是為了學習某個內容而學習，而是為了獲得教師的表揚和同學的認可而學習。以“實物”來評價他們正好迎合了他們的這一特點。因此，我在教學中采用了多種“實物”的手段。在我班進行的學生評價方案《看誰星星多》中，對于有進步、表現(xiàn)好的學
3、生，我會在他的姓名后畫上一個星星。三、四年級學生的間接動機已逐步向直接動機轉化，他們傾向于主動學習，他們更需要精神評價，特別是語言的評價以及教師神態(tài)的評價。例如，我在上三年級語文時，對于表現(xiàn)好的學生就利用眼神來評價他，還豎起大拇指給他看，有時還會加上“不錯”“你真棒”“這么好的表現(xiàn)我會讓你家長知道的”等語言評價。２．采用因材施教的方式評價不同的學生掌握的知識和技能是不一樣的，因此在同一個問題上學生的回答存在差異也是必然的，我們應給出不同的評價，對有合理成分的答案教師要適時鼓勵，以培養(yǎng)學生的自信，以利于學生的創(chuàng)造力及發(fā)散性思維的培養(yǎng)。一個簡單的
4、問題，接受能力稍差的學生答對了，教師應立即給予鼓勵和表揚，而對于接受領悟力強的學生，則稍加肯定即可；對于膽小的學生能積極參與回答的，教師就應及時地給予表揚。除了課堂上，在平時的作業(yè)批改中，教師也可以進行書面評價，如“你字寫得工整多了”“你進步了”“繼續(xù)加油，努力”“如果你堅持寫日記，作文會寫得更好”等，從而激發(fā)學生學習的動力。二、堅持把教師的評價作為推動學生學習語文的動力在家長和學生的心目中，教師的評價最具有代表性和權威性。學生在學習上有一點小進步，一旦得到教師的肯定評價，他們的積極性往往就會成倍遞增。通過教師對學生的評價，學生看到了自己成長
5、的足跡，獲得了成功的體驗，從而產生了進步的動力。如教學《九寨溝》時，在學完了九寨溝的珍稀動物的時候，我對學生提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。雖然學生們都沒有見過這幾種動物，但結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且他們也朗讀得津津有味。根據學生的表現(xiàn)我及時給予了肯定或意見。三、學生互相評價是延伸學習的一種方法學生是教學活動的主角，他們活躍與否，關系到他們自己的知識接受、能力培養(yǎng)的程度。通過互相評價
6、這一方式可讓學生知道：這就是我要學習的語文。在教學中，我要求學生互評時要做到公平、公正，既要贊賞同學的優(yōu)點，又要客氣地指出不足，從而營造了比、學、趕、幫的學習氛圍。如教學蘇教版第五冊《小稻秧脫險記》一課時，我先讓學生８人一組開展“雜草們被噴霧氣大夫治死”的游戲。表演后，我要求學生對本組或其他組的表演進行評價，說說他們認為哪一組表演得最好，為什么？學生有的說：“我認為１組表演得最好，他們把雜草們被噴霧氣大夫噴藥時的痛苦表情表現(xiàn)得比較好。”有的說：“我認為３組表演得最好，因為雜草們被噴藥的前后動作都被這一組表現(xiàn)出來了，從雜草們得意忘形到雜草們被毒
7、死的整個過程，他們演得活靈活現(xiàn)?！痹趯W生互評后，我又進行了總結性評價，肯定了學生的互評。這樣，學生在互評中學會了認真傾聽同學的發(fā)言，學會了從知識、語言表達、創(chuàng)新等方面互相評價、互相欣賞，課堂氣氛熱烈，取得了較好的教學效果。四、把自我評價作為認識自我、提高自我的途徑學習者對學習的自我感受往往比他人的感受更貼切。學生自評的內容包括知識掌握情況、能力發(fā)展情況、學習態(tài)度等。每節(jié)課我總會問：“這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？你還想知道些什么？”如在總結蘇教版第五冊《小稻秧脫險記》一課時，學生有的說：“這節(jié)課我學會了人要像雜草那樣團結?！庇械恼f：“我最
8、大的收獲是得到了表演噴霧器大夫的機會?！庇械恼f：“我覺得小稻秧就像我，經常得到父母親的呵護，所以能健康地成長?！庇械恼f：“我覺得稻田里的小魚被農藥污染了，小小的生命
