初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究摘要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的推行，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教育也由之前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊虒W(xué)，如何在新形勢(shì)下把握教學(xué)發(fā)展的脈搏，緊跟時(shí)代潮流是每個(gè)為人師者必備的素質(zhì)，擬從數(shù)學(xué)情感教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面著手，淺談見解?！　￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；思想方法；情感教學(xué)　　　　一、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用　　相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，數(shù)學(xué)思想的存在方式是較為隱蔽的，不容易被發(fā)覺，所以就需要教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，而自身掌握各種教學(xué)方法。　　1．比較思想方法的

2、應(yīng)用。數(shù)學(xué)比較法就是要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以有理數(shù)教學(xué)為例，在初中有理數(shù)的教學(xué)結(jié)束后就要引導(dǎo)學(xué)生去思考，初中階段的有理數(shù)和小學(xué)階段有什么區(qū)別，通過相互比較就可以得出結(jié)論，初中階段的有理數(shù)乘法需要考慮到有理數(shù)的乘法問題，小學(xué)階段只需考慮結(jié)果，而勿需去考慮符號(hào)的正負(fù)問題。這樣就可以不斷地使新舊知識(shí)相互結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)的目的。　　2．互逆思想方法的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有許多知識(shí)存在著互逆的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的互逆思想法，讓學(xué)生用逆向思維的方法去學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了

3、有理數(shù)的加法運(yùn)算之后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行逆向思維，用減法運(yùn)算結(jié)果去檢算運(yùn)算結(jié)果，同樣乘法運(yùn)算也可以用除法運(yùn)算的互逆思維去檢驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了分配率之后，a（b+c）=ab+ac就可以鼓勵(lì)學(xué)生去思索他的逆運(yùn)算ab+ac=a（b+c），久而久之，學(xué)生在思維過程中就形成了逆向思維方法。　　3．?dāng)?shù)形結(jié)合思想的滲透，我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一般會(huì)把數(shù)學(xué)分為以數(shù)為主的代數(shù)和以圖形為主的幾何，表面上看來數(shù)和幾何不存在關(guān)系，但實(shí)際數(shù)和圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，而最好的方法就是在平時(shí)的教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。比如有理數(shù)的加法原則和乘法原則都可以通過學(xué)生

4、在數(shù)形結(jié)合的過程中總結(jié)出來，數(shù)形結(jié)合思想的適度運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)形轉(zhuǎn)換能力，還可以提高思維遷移能力，對(duì)以后數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)有著重要作用。　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲入情感教育　　與傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)相比，素質(zhì)教學(xué)更尊重學(xué)生自主性和積極性的發(fā)揮，教學(xué)過程應(yīng)改變傳統(tǒng)一言堂的弊病，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)有著其獨(dú)特性，和其他基礎(chǔ)性學(xué)科相比，它更加抽象、更加嚴(yán)謹(jǐn)，如文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表等的感知和認(rèn)讀有著獨(dú)特的心理認(rèn)知活動(dòng)，所以在授課過程中主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)造條件去讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和認(rèn)知心理的有機(jī)結(jié)合?！　?．

5、要勤學(xué)多讀善思。數(shù)學(xué)學(xué)科由于其獨(dú)特的學(xué)科性，教材編纂都顯得嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性較強(qiáng)，所以要求要對(duì)教材掌握得非常熟悉，對(duì)教材中所出現(xiàn)的術(shù)語、圖像、概念都應(yīng)該有較為清晰的了解，并且思索其內(nèi)在聯(lián)系，在專題中所起的作用，避免教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)教材掌握熟悉，但對(duì)其理解甚少，缺少對(duì)數(shù)學(xué)缺少思考精神，不能理解文中所滲透的教學(xué)方法。　　2．學(xué)習(xí)過程中要讀寫結(jié)合，當(dāng)前我們所有的數(shù)學(xué)教材在組織過程中過于簡(jiǎn)約，復(fù)雜的數(shù)學(xué)推理運(yùn)算往往通過簡(jiǎn)約的幾個(gè)步驟代替，推理運(yùn)算跨度較大，這對(duì)學(xué)生的掌握能力是一種考驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生將所刪減的步驟一步一步還原過來，

6、并對(duì)解題思路有所了解，這都需要學(xué)生親自動(dòng)手演算，此外還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的見解提出，師生共同解決?！　?．教師要掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)和語言轉(zhuǎn)換能力，他們共同的特點(diǎn)是能將抽象的概念圖形簡(jiǎn)單直觀地表現(xiàn)出來，教師可以使用電教設(shè)備、錄像、掛圖等多媒體技術(shù)將抽象性、邏輯性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)圖形、模型等直觀地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，此外教師也要有極強(qiáng)的語言轉(zhuǎn)換能力，能有將符號(hào)和圖像轉(zhuǎn)換成語言的能力，也必須有將語言表述的概念轉(zhuǎn)換成圖像和符號(hào)的能力?！　　皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的共同進(jìn)步離不開每個(gè)教學(xué)工的各抒己見，共同努力，培養(yǎng)

7、學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是每個(gè)教學(xué)工的共同追求，在這里筆者將自己的教學(xué)心得表述出來，拋磚引玉，不足之處，不吝賜教。