中職學校數(shù)控專業(yè)有效教學模式探討碩士學位論文

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1、中職教師在職攻讀碩士學位碩士學位論文論文題目：中職學校數(shù)控專業(yè)有效教學模式探討DissertationSubmittedtoZhejiangUniversityofTechnologyfortheDegreeofMasterSecondaryIntermediateoccupationtechnicalschooleffectiveteachingmodelofnumericalcontrolspecialtyCandidate:ShenghuYangAdvisor:XiaodongHuCollegeofEducationZheji

2、angUniversityofTechnologyOct2011學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名：日期：年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本

3、人授權(quán)　　　　大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名：日期：年月日導師簽名：日期：年月日浙江工業(yè)大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本

4、聲明的法律責任。作者簽名：日期：年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1、保密□，在______年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密□。（請在以上相應方框內(nèi)打“√”）作者簽名：日期：年月日導師簽名：日期：年月日浙江工業(yè)大學中職碩士學位論文中職學校數(shù)控專業(yè)有效教學模式探

5、討摘要中職學校數(shù)控專業(yè)已經(jīng)成為國家培養(yǎng)中高級技工人才的重要單位，對于國家實現(xiàn)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)總體上的戰(zhàn)略升級以及科技創(chuàng)新和發(fā)展，具有重要意義。這些人才的培養(yǎng)，可以從很大程度上改變中國科技成果難以貫徹落實到生產(chǎn)實踐部門的尷尬狀態(tài)，加大科技的轉(zhuǎn)化利用效率。在中職學校中，數(shù)控專業(yè)歷來是學校重點關(guān)注的學科。中職數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開中職學校的數(shù)控專業(yè)教育，離不開有效教學模式的支撐。關(guān)于有效教學模式問題，國內(nèi)外學者都做出了相當多的研究。但是，這些研究成果大多局限于基礎理論的探討，或者高等教育與普通中學的教育，鮮有涉及中職學校教學領(lǐng)域者。從這個方面

6、來看，本文的研究是彌補空缺性的創(chuàng)新。當然，學者們對基礎理論的研究，必然成為本文繼續(xù)研究的前提要件。本文在采取博觀約取的方式，通讀了大量關(guān)于中職教育、數(shù)控專業(yè)教學模式、有效教學模式等方面的文獻，認為學者們歷來采取的教師行為中心主義與學生行為中心主義的教學模式設計都存在較大弊端，難免偏失，而失去全面把握的能力。因此，本文在充分研究上述觀點的同時，批判的接受了部分觀點，并提出了折中學說，即教師教學行為與學生學習行為并重的教學模式。這種模式下，教師和學生在教學行為中發(fā)揮主要作用的舞臺完全轉(zhuǎn)變：教師由明到暗，從舞臺轉(zhuǎn)入導演角色；而學生則由固定

7、的觀眾轉(zhuǎn)化為演員角色，在舞臺上充分展示自己的才能，從而獲得進步，掌握知識。這種轉(zhuǎn)變之所以必要，是因為教師作為經(jīng)驗豐富的授業(yè)解惑者，完全可以將自己的求知路徑轉(zhuǎn)化為學生探索知識的程序性設計。令學生在有條不紊的教學秩序中自由的探討知識，以此掌握學習技能，并深刻領(lǐng)會科學探索的魅力，并掌握一定的實際操作技能。當然，折中模式的實現(xiàn)，需要其他配套制度的輔助。主要包括有效教學模式中的評價標準革新以及課程設置體系革新，以及擴充和改良當今十分落后和乏力的德育教學。關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；有效教學模式；折中主義；德育iii浙江工業(yè)大學中職碩士學位論文SECO

8、NDARYINTERMEDIATEOCCUPATIONTECHNICALSCHOOLEFFECTIVETEACHINGMODELOFNUMERICALCONTROLSPECIALTYABSTRACTNCinvocationalscho