中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式探討碩士學(xué)位論文

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1、中職教師在職攻讀碩士學(xué)位碩士學(xué)位論文論文題目：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式探討DissertationSubmittedtoZhejiangUniversityofTechnologyfortheDegreeofMasterSecondaryIntermediateoccupationtechnicalschooleffectiveteachingmodelofnumericalcontrolspecialtyCandidate:ShenghuYangAdvisor:XiaodongHuCollegeofEducationZhejiangUnivers

2、ityofTechnologyOct2011學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)　　　　大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部

3、或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名：日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書

4、本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密□，在______年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密□。（請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“√”）作者簽名：日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日浙江工業(yè)大學(xué)中職碩士學(xué)位論文中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式探討摘要中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)已經(jīng)成為國家培養(yǎng)中高級技工人才的重要單位，對于國家實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)

5、產(chǎn)業(yè)總體上的戰(zhàn)略升級以及科技創(chuàng)新和發(fā)展，具有重要意義。這些人才的培養(yǎng)，可以從很大程度上改變中國科技成果難以貫徹落實到生產(chǎn)實踐部門的尷尬狀態(tài)，加大科技的轉(zhuǎn)化利用效率。在中職學(xué)校中，數(shù)控專業(yè)歷來是學(xué)校重點關(guān)注的學(xué)科。中職數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)教育，離不開有效教學(xué)模式的支撐。關(guān)于有效教學(xué)模式問題，國內(nèi)外學(xué)者都做出了相當(dāng)多的研究。但是，這些研究成果大多局限于基礎(chǔ)理論的探討，或者高等教育與普通中學(xué)的教育，鮮有涉及中職學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域者。從這個方面來看，本文的研究是彌補空缺性的創(chuàng)新。當(dāng)然，學(xué)者們對基礎(chǔ)理論的研究，必然成為本文繼續(xù)研究的前提要件。本

6、文在采取博觀約取的方式，通讀了大量關(guān)于中職教育、數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式、有效教學(xué)模式等方面的文獻(xiàn)，認(rèn)為學(xué)者們歷來采取的教師行為中心主義與學(xué)生行為中心主義的教學(xué)模式設(shè)計都存在較大弊端，難免偏失，而失去全面把握的能力。因此，本文在充分研究上述觀點的同時，批判的接受了部分觀點，并提出了折中學(xué)說，即教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為并重的教學(xué)模式。這種模式下，教師和學(xué)生在教學(xué)行為中發(fā)揮主要作用的舞臺完全轉(zhuǎn)變：教師由明到暗，從舞臺轉(zhuǎn)入導(dǎo)演角色；而學(xué)生則由固定的觀眾轉(zhuǎn)化為演員角色，在舞臺上充分展示自己的才能，從而獲得進(jìn)步，掌握知識。這種轉(zhuǎn)變之所以必要，是因為教師作為經(jīng)驗豐富的授

7、業(yè)解惑者，完全可以將自己的求知路徑轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索知識的程序性設(shè)計。令學(xué)生在有條不紊的教學(xué)秩序中自由的探討知識，以此掌握學(xué)習(xí)技能，并深刻領(lǐng)會科學(xué)探索的魅力，并掌握一定的實際操作技能。當(dāng)然，折中模式的實現(xiàn)，需要其他配套制度的輔助。主要包括有效教學(xué)模式中的評價標(biāo)準(zhǔn)革新以及課程設(shè)置體系革新，以及擴(kuò)充和改良當(dāng)今十分落后和乏力的德育教學(xué)。關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；有效教學(xué)模式；折中主義；德育iii浙江工業(yè)大學(xué)中職碩士學(xué)位論文SECONDARYINTERMEDIATEOCCUPATIONTECHNICALSCHOOLEFFECTIVETEACHINGMODELOFNUME

8、RICALCONTROLSPECIALTYABSTRACTNCinvocationalscho