現(xiàn)代教育技術(shù)為我的語(yǔ)文課堂鋪路搭橋

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1、現(xiàn)代教育技術(shù)為我的語(yǔ)文課堂鋪路搭橋吳薇嘉福州市馮宅中心小學(xué)摘要：教育現(xiàn)代化的層層推進(jìn)，使我們能夠通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和利用教學(xué)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)奮著豐富的信息資源，在課堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;它也以知識(shí)間超級(jí)鏈接的形式，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓寬學(xué)生視野;它又能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);它還在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探宄的學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著充分的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)；作者簡(jiǎn)介：吳薇嘉，福建右福州簾，福州簾馮宅中心小學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)工作中已有著廣泛的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育

2、中不可缺少的組成部分。美國(guó)教育學(xué)家戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基木觀點(diǎn)認(rèn)為，位于“經(jīng)驗(yàn)之塔”中層的視聽(tīng)教具，比用言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)。基于多媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上發(fā)揮著越來(lái)越大的功能。經(jīng)過(guò)幾年利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能很好地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁。一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興弄學(xué)習(xí)興趣是一種積極向上的情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，凡是有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)行為往往非常主動(dòng)。多媒體技術(shù)把圖、文、聲、形集于一體，所傳達(dá)的信息逼真、形象、直觀，富有動(dòng)態(tài)，刺激各種

3、感官，使課堂教學(xué)富有趣味性，富有吸引力，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)人教版第三冊(cè)《看雪》一課吋，考慮到南方的學(xué)生幾乎從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的雪，我就在導(dǎo)入部分運(yùn)用一段下雪的視頻，使學(xué)生對(duì)下雪這一自然現(xiàn)象更加直觀，印象更加深刻。學(xué)生很快就被這些畫而吸引，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，同時(shí)集中了注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著利用課件展示了很多北國(guó)冬日的雪景圖片，當(dāng)雪花飄落的北國(guó)風(fēng)光一一呈現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生們?nèi)缤砼R其境，情緒受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。又如，教學(xué)人教版第三冊(cè)《黃現(xiàn)代教育技術(shù)為我的

4、語(yǔ)文課堂鋪路搭橋吳薇嘉福州市馮宅中心小學(xué)摘要：教育現(xiàn)代化的層層推進(jìn)，使我們能夠通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和利用教學(xué)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)奮著豐富的信息資源，在課堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;它也以知識(shí)間超級(jí)鏈接的形式，擴(kuò)大教學(xué)容量，拓寬學(xué)生視野;它又能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);它還在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探宄的學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著充分的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)；作者簡(jiǎn)介：吳薇嘉，福建右福州簾，福州簾馮宅中心小學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)工作中已有著廣泛的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育中不可缺少的組成部

5、分。美國(guó)教育學(xué)家戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基木觀點(diǎn)認(rèn)為，位于“經(jīng)驗(yàn)之塔”中層的視聽(tīng)教具，比用言語(yǔ)、視覺(jué)符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)?；诙嗝襟w的現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上發(fā)揮著越來(lái)越大的功能。經(jīng)過(guò)幾年利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能很好地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁。一、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興弄學(xué)習(xí)興趣是一種積極向上的情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，凡是有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)行為往往非常主動(dòng)。多媒體技術(shù)把圖、文、聲、形集于一體，所傳達(dá)的信息逼真、形象、直觀，富有動(dòng)態(tài)，刺激各種感官，使課堂教學(xué)富

6、有趣味性，富有吸引力，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)人教版第三冊(cè)《看雪》一課吋，考慮到南方的學(xué)生幾乎從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的雪，我就在導(dǎo)入部分運(yùn)用一段下雪的視頻，使學(xué)生對(duì)下雪這一自然現(xiàn)象更加直觀，印象更加深刻。學(xué)生很快就被這些畫而吸引，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，同時(shí)集中了注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著利用課件展示了很多北國(guó)冬日的雪景圖片，當(dāng)雪花飄落的北國(guó)風(fēng)光一一呈現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生們?nèi)缤砼R其境，情緒受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪，對(duì)北京的向往之情。又如，教學(xué)人教版第三冊(cè)《黃山奇石》，課文中只有兩幅插圖，對(duì)激發(fā)

7、學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，我在導(dǎo)入部分設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)知道黃山的“四絕”分別是什么？然后課件出示奇松、怪石、云海、溫泉的圖片，讓學(xué)生感受黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇，更深刻地體會(huì)黃山奇石的有趣。接著展示黃山各式各樣奇石的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，再?gòu)恼n文中找一找描述這些奇石的文字，從而拉近了文本與學(xué)生的距離，提高了學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，時(shí)常借助視頻、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀的形象，使學(xué)生印象深刻，受到啟發(fā)，寓教于樂(lè)，令課堂變得有趣起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。二、增加課堂教