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1、為作文的起步鋪路搭橋房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳靜作文教學(xué)是語文教學(xué)中的“老大難”，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼，尤其是三年級的孩子，作文才起步，他們平時(shí)閱讀量少，又不善于積累好詞佳句,更別提什么寫作方法了，很多孩子一寫起作文要么三言兩語，要么東扯西拉，要么“照葫蘆畫瓢”……三年級是學(xué)生習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備,也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步，對以后的發(fā)展起到至觀重要的作用。我認(rèn)為教師關(guān)鍵是要為作文的起步鋪路搭橋。一、培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣。?調(diào)皮貪玩是孩子們的天性，如何在娛樂中體驗(yàn)更多的寫作素材是重
2、點(diǎn)，預(yù)教于樂是教學(xué)是重點(diǎn)，在快樂的環(huán)境中學(xué)到更多的知識，這一時(shí)期寫作的起步階段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣是重中之重。在教學(xué)生寫“介紹一樣?xùn)|西”時(shí)，我舉行了一次玩具評選賽，讓學(xué)生把自己最喜歡的玩具拿來參加比賽，并用上幾句精彩的話來介紹玩具的樣子、玩法、來歷等。然后由評委選出最有紀(jì)念意義的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具?；顒?dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正自由的氛圍，激發(fā)了他們的興趣，激活了他們的思維。寫作和娛樂結(jié)合起來，學(xué)生表達(dá)時(shí)不用干澀，語言不在單一。讓他們感覺到寫作為就是在像朋友述說自己的感受，其實(shí)很簡單，也是這么有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫文章的興趣。學(xué)生
3、的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空。每次寫完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進(jìn)步的，老師就進(jìn)行表揚(yáng)、加以贊許，然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表揚(yáng)了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵(lì)學(xué)生樂于習(xí)作、練好習(xí)作。二，教給方法，目標(biāo)適中?！∶康綄懽髡n時(shí)，學(xué)生就怕寫作文，不知道該寫什么，從
4、何寫起。有的學(xué)生作文也交上來了，但仔細(xì)一看，敷衍幾句，草草收場。內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，或波瀾不驚，或雞毛蒜皮的小事，缺乏典型性，看了半天，不知所云。針對這些情況，我常常在想，應(yīng)用什么方法使學(xué)生有話可寫，有興趣寫，不受拘束，寫出自己的性靈。如：“讀中學(xué)寫”——在閱讀教學(xué)中，要把課文當(dāng)作范本滲透給孩子們，在讀中要讓孩子們體會(huì)到精彩語言的妙處，在讀中要學(xué)會(huì)如何表達(dá)，經(jīng)典的語言范例要記在腦子里成為自己的文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)分。讀和寫是不可分割的孿生兄弟，讀要讀出興趣，要讀出品味，要讀出收獲，要讀出思考，這樣的讀才能形成真正的語文素養(yǎng)，才能為寫打下良好的基
5、礎(chǔ)；“?鼓勵(lì)多說“——提高說的方式很多，在閱讀課上，盡可能地組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，在作文課上，主要口述作文，我將圖片展示給學(xué)生，啟發(fā)他們觀察、聯(lián)想。學(xué)生日常接觸的社會(huì)生活和自然環(huán)境也可以作為口述作文的題材，每節(jié)語文課之前，組織輪流讓學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘演講。事實(shí)證明，為孩子們創(chuàng)設(shè)口頭表達(dá)的情境，加強(qiáng)了口語訓(xùn)練，同學(xué)們的語言逐步的就成為自然、活潑、生動(dòng)的語言；“啟發(fā)想象”——許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《小攝影師》一文結(jié)尾寫道：“如果是上次的那個(gè)小男孩就讓
6、他進(jìn)來?！笨蓡l(fā)學(xué)生相象當(dāng)小男孩準(zhǔn)備好了又來給高爾基照相時(shí)說了什么，是怎么做的，這次照相成功了嗎？來續(xù)寫《小攝影師》。小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆，重在培養(yǎng)練筆的興趣。習(xí)作目標(biāo)要適中，讓學(xué)生"跳一跳可以摘到蘋果"。目標(biāo)太高易使學(xué)生幾經(jīng)折騰喪失興趣與信心，目標(biāo)太低易使學(xué)生求知欲下降，上進(jìn)的惰性滋生。三、走進(jìn)生活，開闊思路。???贊可夫說：“如果一個(gè)學(xué)生不只是膚淺的浮光掠影地看一個(gè)對象，而是善于準(zhǔn)確地觀察它，那么，這種能力就成為豐富他們的語言，提高語言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的重要因素?！钡拇_如此，生活為學(xué)生提供了豐富的素材，如：光怪陸離的鳥獸蟲魚，
7、千姿百態(tài)的花草樹木，燦爛的星空，皎潔的明月，雨后翠綠欲滴的樹木，還有富有教育意義的班隊(duì)活動(dòng)，生機(jī)勃勃的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的興趣小組活動(dòng)，班級內(nèi)外好人好事等等。所以，我們應(yīng)該組織學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，豐富多彩的生活為學(xué)生提供了看得見、摸得著的寫作素材，充實(shí)了寫作的內(nèi)容。記得剛開學(xué)不久學(xué)校舉行了校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們積極參與，參加了各種項(xiàng)目的比賽，我想著不是一個(gè)很好的寫作素材嗎？于是我布置學(xué)生對運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一個(gè)小場景進(jìn)行描寫，學(xué)生們因?yàn)橛H身參與了，所以寫的很真實(shí)。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，在作文指導(dǎo)時(shí)，要注意防止學(xué)生不動(dòng)腦筋“照葫蘆畫瓢”
8、的生搬硬套。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清楚文題的要點(diǎn)是什么？即讓學(xué)生明確作文的中心。如指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次做飯》一文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)是“第一次”，引導(dǎo)學(xué)生具體的寫出第一次做飯的心情和過程。一名學(xué)生寫了她第一次做飯時(shí)不會(huì)淘米，米被水沖走了。后來，鄰
