如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

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1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出,在教學(xué)中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和習(xí)慣。要為學(xué)生創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生中的差別要給以尊重，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師不再是課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合。這就要求教師在教學(xué)中要靈活采用各種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在民主和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)。在這里，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)談一下自己的看法?！　∫?、通過(guò)問(wèn)題設(shè)置情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)

2、的過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的這種需要和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的的求知欲。讓學(xué)生不知不覺(jué)中自然而然地而且充滿興趣地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)。這就需要教師在教學(xué)中要善于設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和心理。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出的問(wèn)題要跟學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才容易把學(xué)生引入到有關(guān)情境之中，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生自主探求問(wèn)題的思維活動(dòng)，培養(yǎng)其自主解決問(wèn)題的意識(shí)。如我在教授《用字母表示數(shù)》一課的時(shí)候，讓學(xué)生們自己動(dòng)手?jǐn)[正方形并說(shuō)出所用火柴棍的數(shù)量，看誰(shuí)擺得快而且說(shuō)得又準(zhǔn)確，首先是擺1個(gè)正方形，然后是2個(gè)、3個(gè)正

3、方形。這樣，很自然地能誘發(fā)學(xué)生思考擺50個(gè)、100個(gè)甚至是更多的正方形所需火柴棒的數(shù)量，進(jìn)而很自然地轉(zhuǎn)到知識(shí)學(xué)習(xí)上來(lái)。這樣還能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！　《?、延拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，增長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的精神　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而在新課程中更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極參與，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)中的奧妙，并積極尋求解決的辦法，進(jìn)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這些都與教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式和教學(xué)策略是分不開(kāi)的，尤其是要注

4、意通過(guò)從學(xué)生都感興趣和喜歡的方面去挖掘問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、聯(lián)系實(shí)際生活，搜集開(kāi)放性題材　　數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)。這需要我們數(shù)學(xué)教師要善于從生活中挖掘數(shù)學(xué)題材，抓住生活中的教學(xué)實(shí)例，進(jìn)而與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，為課堂教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以有意識(shí)地適當(dāng)穿插一些開(kāi)放題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)澜绲哪芰?，從而拓寬其自主學(xué)習(xí)的世界。如我在教授“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，在講課之前首先啟發(fā)學(xué)生：“你們知道在我們?nèi)梭w上的許多比嗎？”然

5、后讓學(xué)生們親身實(shí)踐并體會(huì)一下，找出將拳頭翻滾一周的長(zhǎng)度和腳底長(zhǎng)度比，身高與兩臂平伸的長(zhǎng)度比，腳底長(zhǎng)度與身高比等等，這樣便恰當(dāng)?shù)乩昧恕叭梭w中有趣的比”這個(gè)開(kāi)放題，從而引出了“比例”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們興趣盎然。又如，還可以利用“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從不同角度和側(cè)面去分析和解決問(wèn)題，加深其對(duì)知識(shí)的理解，提高他們學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的自主性。當(dāng)然，教師一定要清楚，尋找“多解”的最終目的并非就是為了看看有多少種解決問(wèn)題的辦法，而是找到在多種方法中找到最好的辦法。在尋找“多解”的過(guò)程中，教師不但要善于誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而

6、且還要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，以便提高學(xué)生的認(rèn)知水平?！　∫陨?，僅就培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，講了某些方面，而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，僅僅靠以上的辦法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有很多值得努力和探討的方面，作為教師，我們首先需要具備一種創(chuàng)新的意識(shí)，善于將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提供必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)范圍?！　∽鹬貙W(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓優(yōu)等生、中間生和學(xué)困生都能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不帶著“有色眼鏡”看人。要留出充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生大膽想象，主

7、動(dòng)探究。把課堂真正地還給學(xué)生，培養(yǎng)出具有自主意識(shí)的一代新人。