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《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在山區(qū)小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在山區(qū)小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用三穗縣雪洞鎮(zhèn)中心小學(xué)楊再深【摘要I現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓山區(qū)學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源,為山區(qū)基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。伹因師資水平低、思想觀念陳舊、設(shè)備資源不配套等多種原因制約了遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。解決山區(qū)小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的利川率低的對策,是從使用者和使用方法著手,一方面從教師隊伍的建設(shè)方面進(jìn)行制度制約、引導(dǎo)重視、加強(qiáng)激勵機(jī)制來促使教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源共享,另一方而通過加大對遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用方式的探索,以快捷的運(yùn)用方式、簡便的操作方法、新穎的教育理念來
2、改變山區(qū)小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源閑置現(xiàn)狀。只有將遠(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到小學(xué)教育教學(xué)中,才能保證遠(yuǎn)程教育真正為山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展服務(wù)。關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育資源小學(xué)教育運(yùn)用方式操作方法新穎的教學(xué)理念隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,人們的生活方式和生活內(nèi)容正在發(fā)生改變,計算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基礎(chǔ)文化,信息能力也H益成為現(xiàn)代社會中人們的一種基本生存能力。因此,教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容,信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育的0標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)學(xué)
3、生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),即實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。我國教育技術(shù)專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢互補(bǔ),它基本保留“傳遞一接受”的教學(xué)過程,以接受學(xué)>』作為主要學(xué)習(xí)方式,教師有時處于屮心地位,但更多時候是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力,而能力只能在掌握必要知識的基礎(chǔ)上,主要在實踐中培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實際練>J、自由操作、社會實踐等以學(xué)生親身體驗為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂教學(xué)屮必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和
4、學(xué)習(xí)工具,把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。實現(xiàn)這一目標(biāo),必須應(yīng)用以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。一、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源作為工具隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺,借助于多媒體工具和平臺,教學(xué)可以從視、聽、觸多個角度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實現(xiàn)。另外,各類計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具,教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。遠(yuǎn)程教育是沒有圍墻的學(xué)校,其教學(xué)信息通過國家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國
5、,利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國實施M上教學(xué)。同時,現(xiàn)代遠(yuǎn)程開往教育教學(xué)系統(tǒng),可以在不同層面上分工協(xié)作,為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。二、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)作為教學(xué)資源素質(zhì)教育重視知識與能力,不再片面強(qiáng)調(diào)對知識的記憶,因此,在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中,必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源,現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校闥網(wǎng)等,而且,Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動諸方
6、面的特點決定了其教育過程必然要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用。三、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源作為環(huán)境應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境,如多媒體綜合教室、多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、校闥網(wǎng)、基于Internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中,應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境,把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合起來,激發(fā)學(xué)生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革,更是一種教育哲學(xué)思想,它充分利用社會教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)及靈活的學(xué)習(xí)支持服
7、務(wù),為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供不受時空限制的學(xué)習(xí)條件和全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體,使教與學(xué)的過程可以異步或同步進(jìn)行,由于學(xué)習(xí)者不同的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對自主學(xué)習(xí)的推動力和影響力不一樣。家庭經(jīng)濟(jì)較好可以有更多的物質(zhì)條件來接受和消費教育,能力的提高會反過來促進(jìn)生活環(huán)境的改善,這有利于自主學(xué)習(xí)的持續(xù)提升。!i!合作學(xué)是通過兩個或兩個以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)>」成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心,尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的學(xué)生在同伴幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗,重塑自尊;合作學(xué)習(xí)可以
8、提高學(xué)生的學(xué)積極性和主動性,發(fā)展學(xué)生的主體意識,合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試教育屮競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立,形成和諧平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系。可見,合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育資源提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開展合作學(xué)習(xí)。五、用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高教師自身業(yè)務(wù)能力農(nóng)村教師因條件的限制,以灌輸為主的口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下。教學(xué)內(nèi)容陳舊、教育資源匱泛、師資力量不足