淺談初中歷史教學(xué)中的情感教育

《淺談初中歷史教學(xué)中的情感教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談初中歷史教學(xué)中的情感教育“教育為本，德育為先。”當(dāng)前我國(guó)把加強(qiáng)未成年人思想道德教育擺在首位，而歷史教學(xué)對(duì)提高國(guó)民思想道德素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)代中學(xué)生是21世紀(jì)的主人，學(xué)生的情感形成，要通過不斷的熏陶和培養(yǎng)而形成，歷史是這種品質(zhì)形成的重要因素。他們能否用科學(xué)的世界觀和歷史經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的行動(dòng)和正確決策，將影響社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。歷史教學(xué)中的情感教育，最關(guān)鍵的問題是教師要有情感教育意識(shí)。只有教師通過情感教學(xué)，才能激起學(xué)生的情感心理，而學(xué)生的這種情感心理又能推動(dòng)和促進(jìn)情感教育的氛圍，使情感教育能良性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，筆者有意識(shí)

2、地進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作。　　一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育　　中學(xué)生是新世紀(jì)的主人，是祖國(guó)的未來。在歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。中學(xué)歷史教材中蘊(yùn)藏著豐富的愛國(guó)主義素材，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。例如，在學(xué)習(xí)《香港和澳門的回歸》一課時(shí)，我著重講了鄧小平的“一國(guó)兩制”。黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平從維護(hù)祖國(guó)和中華民族的根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，這一偉大構(gòu)想為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，贏得了海內(nèi)外人士的好評(píng)。根據(jù)這一構(gòu)想，中國(guó)于199

3、7和1999年分別恢復(fù)對(duì)香港和澳門的行使主權(quán)，當(dāng)中國(guó)國(guó)旗在香港、澳門升起時(shí)，許多中國(guó)人眼里噙滿激動(dòng)的淚花，歡慶港、澳人民回歸。學(xué)生看完錄相帶時(shí)，相繼發(fā)言，各抒己見，決心勤奮學(xué)習(xí)，要把回歸后的港﹑澳建設(shè)得更好。在這一刻，每個(gè)人都表現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力，真正感受到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高?！　《囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神　　一個(gè)人的力量是渺小的，只有許多人聯(lián)合起來力量才大。俗話說“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，單靠個(gè)人的努力是不能趕上時(shí)代快速發(fā)展要求的。國(guó)家與國(guó)家之間需要合作，部門與部門之間

4、需要合作，人與人之間也需要合作。因此，在歷史教學(xué)中，我常對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，如：在學(xué)習(xí)“國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立”這一題目時(shí)，提問：“為什么要建立這樣一個(gè)組織？”小組討論后發(fā)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立反法西斯聯(lián)盟的必要性。即：法西斯國(guó)家的大肆侵略，激起了全世界人民的極大憤怒。蘇、美、英、中等國(guó)家，為了對(duì)付共同的敵人法西斯，逐漸走向聯(lián)合。這個(gè)組織是怎樣建立的呢？學(xué)生看書后回答問題。1942年1月，26個(gè)國(guó)家在華盛頓召開會(huì)議，并簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》，保證用自己全部的人力、物力，聯(lián)合起來，徹底打垮法西斯國(guó)家。因此，國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立，

5、大大加強(qiáng)了反法西斯各國(guó)的力量，于1945年8月法西斯國(guó)家被打敗。從這一件事可以看出團(tuán)結(jié)合作的巨大作用。讓學(xué)生了解到法西斯的殘暴性和二戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難，從而喚起學(xué)生追求和平、珍愛和平的強(qiáng)烈感情?！　∪齽?chuàng)設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感　　情感教育不但需要學(xué)生主體認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，而且更需要老師有目的、有計(jì)劃地施加影響，積極引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分利用自己的人格魅力去感染學(xué)生，向?qū)W生介紹并高度贊揚(yáng)那種積極向上的情感態(tài)度和人生觀，對(duì)消極因素要給予否定，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己情感方面的不足，用積極的情感和人生觀去感染他們，引導(dǎo)學(xué)生

6、向健康方面發(fā)展。此外，老師要從愛的角度出發(fā)，從平等的角度出發(fā)，注重方法，避免以勢(shì)壓人，生硬說教和武斷灌輸，堅(jiān)決貫徹“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育原則，善于啟迪學(xué)生心靈?！　≈袑W(xué)生心靈純潔、情感豐富、真摯，對(duì)其心靈會(huì)產(chǎn)生震撼。中學(xué)歷史教材思想性強(qiáng)，有很多歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大。在古代，有“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥等。在近代，例如講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，通過課件展示讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，同時(shí)向?qū)W生說明，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本為實(shí)現(xiàn)其“大陸政策”而發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)中國(guó)來說，這

7、場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)完全是一次反抗侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，由于清政府的腐敗和落后，導(dǎo)致了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，落后就要挨打，這是戰(zhàn)爭(zhēng)為后人提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它教育學(xué)生：要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，愛我中華，振興中華，因?yàn)椋@是每個(gè)學(xué)生的歷史重任?！　∷倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的情感教育　　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是全面實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)手段和教學(xué)方式緊密相聯(lián)。因此，要優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)師生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中得到更多的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，如講

8、“九