注重教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維能力

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1、注重教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維能力□王渝蓉〔摘要）語言是形成思想的工具，是認(rèn)識世界的工具，語言教育的另一個主要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的思維能力（《語言文學(xué)分科問題》）。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力是很重要的。那么，要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)緊緊依靠各類語言材料，尋找培養(yǎng)學(xué)生思維能力的突破口，使學(xué)生在中學(xué)語文教學(xué)中思維能力得到發(fā)展和提高，這樣才能夠把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法落到實處，給學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)提供條件，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！碴P(guān)鍵詞）教學(xué)環(huán)節(jié)思維培養(yǎng)注重能力語言是形成思想的工具，是認(rèn)識世界的工具

2、，語言教育的另一個主要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的思維能力（《語言文學(xué)分科問題》）。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力是很重要的，那么，要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)緊緊依靠各類語言材料，尋找培養(yǎng)學(xué)生思維能力的突破口，使學(xué)生在中學(xué)語文教學(xué)中思維能力得到發(fā)展和提高。在多年的教學(xué)工作中，我積累了一些經(jīng)驗，認(rèn)為學(xué)生培養(yǎng)思維能力，可以從以下各方面入手：1找關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生思維能力在語文教學(xué)中，教師必須提出明確的認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀中提取有效信息，快速掌握木文或木段的知識點。例如教學(xué)七年級（下）第一課《從百草園到三味書屋》中的第三自然段

3、，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵詞“不必說……也不必說……單說……”學(xué)生可以通過對這幾個關(guān)鍵詞的把握、理解來訓(xùn)練學(xué)生思維能力，把整段景物通過這幾個詞像一根線那樣穿起來。思維有了條理，課文內(nèi)容也就容易掌握了，用這種方法，學(xué)生也很容易背誦下來，另外，木課的第七自然段也可以抓住關(guān)鍵動詞：掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩住等把冬天孩子捕鳥的過程準(zhǔn)確地描寫出來。學(xué)生理解后可以自己寫一段話或敘述出做某個游戲的連續(xù)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)本課的教學(xué)0的。2理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力“能夠引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的思路理清楚，就是最好的語文老師?！保?/p>

4、葉圣陶《談?wù)Z法修辭》）。每篇文章的作者在構(gòu)思這篇文章吋有他的構(gòu)思過程，理清文章的思路，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)某篇課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握行文思路是理解掌握課文的基礎(chǔ)。比如我在教學(xué)人教版七年級（上）第四課《紫藤蘿瀑布》一課時，讓學(xué)生在課文內(nèi)容中找切入點，在閱讀課文中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的思路是先看花，然后再憶花，最后悟花，讓學(xué)生在閱讀中尋找美點，拓展學(xué)生的思維，體會到大千世界萬紫千紅，各種美麗的花兒讓人賞心悅0,也能引出我們無限的遐思……3提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力在教壇上，奮經(jīng)驗的教師都奮體會:善于提出問題的學(xué)生的

5、求知欲都很強，思維也很敏捷，抓住這-特點，在教學(xué)某篇課文吋，教師可以在教學(xué)中有意識的設(shè)置問題，以調(diào)動學(xué)生上課的積極性。在教學(xué)八年級（上）《蘆花蕩》這篇課文導(dǎo)入?yún)?，我問學(xué)生看電影《鐵道游擊隊》的感受，學(xué)生的情緒一下子就興奮了，回答問題非常積極。在學(xué)生閱讀課文后，又設(shè)置了兩個問題：A:本文講了一個什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。B:本文的主人公是誰？作者是用什么方法來刻畫人物的。圍繞著這些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，他們的思維也特別的活躍了。經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生口語能力也加強了，回答問題時，聲音洪亮，有條不紊，思維敏捷，這不正是語

6、文課想要達(dá)到的效果嗎？4重視預(yù)＞J，培養(yǎng)學(xué)生思維能力為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文課堂教學(xué)效果，教師可以結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃的教給學(xué)生預(yù)4方法：①學(xué)會閱讀“導(dǎo)讀”以便對課文更深刻的理解。②學(xué)會讀、畫、圈、思。如：先整體讀課文，初步理解文本內(nèi)容，標(biāo)出自然段，畫出文中的生字，圈出文中的難解字，注意用不同的符號做做標(biāo)記。如教學(xué)人教版九年級上第九課吋：預(yù)習(xí)吋就讓學(xué)生分別標(biāo)出閏土、楊二嫂形象的句子以便學(xué)d中更深刻的把握人物形象。在讀不懂的地方給文段加上批注并寫上自己的感受，做些簡單的標(biāo)注可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，對文章的

7、修辭、中心句、總起句、總結(jié)句都可以讓學(xué)生加上批注，暢談自己的理解和感受。本來魯迅先生的文章就難以理解，通過預(yù)習(xí)，冋學(xué)們的能力加強了，課堂上思維活躍了，學(xué)生思維能力無形中就提高了。5訓(xùn)練口語，提高學(xué)生的思維能力語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的基石。學(xué)語文的最終0的也是讓學(xué)生融入社會，能夠與人交流。因此，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力也是提高學(xué)生的思維能力的關(guān)鍵。在多年的語文教學(xué)活動中，我從七年級學(xué)生入手，利用每節(jié)課的前5分鐘，讓兩名學(xué)生在全班同學(xué)面前說話，提前告訴學(xué)生說話的內(nèi)容（內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)）慢慢的進(jìn)行，開始讓學(xué)生說今

8、天看到或做的一件事，訓(xùn)練一個階段以后，讓學(xué)生講一個名人的故事，然后讓學(xué)生看幾件實物在幾分鐘內(nèi)連物成句，構(gòu)成一個有思想、有內(nèi)容的事。慢慢的，學(xué)生的思維能力得到了提升，正真可以達(dá)到我國教育方針?biāo)蟮臑樯鐣囵B(yǎng)有用人才。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，從多角度著眼，因材