注重方法教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

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1、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力旺蒼縣龍鳳鄉(xiāng)中小學(xué)校杜遠(yuǎn)光在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)一切以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心、為出發(fā)點,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人材。因此，我在教學(xué)中，不僅要傳授知識，而且應(yīng)在傳授知識的過程屮，培養(yǎng)學(xué)生。不但要讓學(xué)生了解前人的知識成果，而且還應(yīng)了解他們是用什么方法獲得這些成果，應(yīng)該怎樣把這些成果開拓發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。下面是我的一些淺見。一、學(xué)好基礎(chǔ)知識，打好創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中具有創(chuàng)新能力，這和學(xué)生掌握相關(guān)知識的熟練程度有關(guān)。因為基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對學(xué)科知識掌握甚少的學(xué)生，很難期望他在數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)和其他的學(xué)習(xí)中會有所創(chuàng)新。創(chuàng)新,對學(xué)生來說一般是指在解決問題的過程中方法具有一定的新意。如果我們的學(xué)主對解決問題的一般方法都不能掌握，創(chuàng)新對他來講是完全不可能的。所以在日常課堂教學(xué)中，教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)、應(yīng)用與鞏固。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，教師一定要重視數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展過程的教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有極大的好處。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只注重“結(jié)果”，而輕“過程”。把大量的課堂教學(xué)時間用于無窮無盡的黃岡卷、天天練中。使學(xué)生“只知其然，不知其所以然”。事實證明這種教學(xué)方法，對提高學(xué)生的素質(zhì)及思維能力沒有好處。教師在課堂教學(xué)中，還要重視鞏固學(xué)生所學(xué)得

3、的知識，提高學(xué)生對以往學(xué)過的知識的識記尤為重要。教師在幫助學(xué)生鞏固知識時，應(yīng)將大量零星的材料有條理、有系統(tǒng)地貫穿起來，讓學(xué)生在回憶時，只要抓住其中幾條主線，其他材料就很容易被回憶起來。數(shù)學(xué)知識之間存在著聯(lián)系，在識記這些材料吋，對那些具有…般性質(zhì)、內(nèi)容相近、內(nèi)容相似的材料采用對比法進(jìn)行識記，對一些有因果關(guān)系、相反關(guān)系的材料采用聯(lián)想法進(jìn)行識記，對一些種屬關(guān)系、并列關(guān)系的材料采用分類法識記，這樣做既有利于材料記憶，也有利于聯(lián)想的開展，更有利于創(chuàng)新思維的發(fā)生。例如在小學(xué)階段的方向與位置、角度、平行與垂直、測量等教學(xué)中，有許多幾何圖形知識類似。在講授這些內(nèi)容時，教師不是先提岀該結(jié)論

4、，而是先建立知識由低級到高級的相互對應(yīng)關(guān)系。這樣可以發(fā)現(xiàn)高段的許多結(jié)論是由低段相類似的結(jié)果拓展而來的。這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又鞏固了舊知識，同時學(xué)生的思維也得到了很好的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕能成功的。教師在課堂教學(xué)活動中積極地去發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)牛的思維習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題。在日常課堂教學(xué)中教師要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，同時要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對某些知識從不同角度、不同方向進(jìn)行思考聯(lián)想，從而構(gòu)造出新穎獨(dú)特的解題模式，訓(xùn)練學(xué)牛的發(fā)散性思維。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)善

5、于調(diào)動學(xué)生的全部熱情和潛能參與到學(xué)習(xí)中去，而不是被動地接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中積極地訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對事物的聯(lián)想習(xí)慣和創(chuàng)新思維的能力。