初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探

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1、初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識、舊事物,探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。當(dāng)今世界“初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化”；“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新”；“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不渴動力”。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。今后如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是我們每一個教育工不可忽視的問題。這里，我就在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問題來談?wù)勎业膸c體會?！　∫?、在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，并鼓勵學(xué)生的求異思維　　“學(xué)起于思，思源

2、于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考不同的問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，……”。在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生的求異思維是必要的。它是指在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個問題，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，敢于“sayNo”,從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。　　二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，充分發(fā)展學(xué)生的個性　　師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學(xué)中，以學(xué)生為主，教師為輔，有計劃地組織學(xué)生討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。因此，在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性?！　?．創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展　　美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維具有普遍性，穩(wěn)定性，持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。在英語教學(xué)中，教師若注意對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)則學(xué)生對語言的靈活運用能力便會得到加強。例如：讓學(xué)生回

4、答“e,please?時，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進教室，隨口就說：“Theboxisheavy.e?”許多學(xué)生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Couldyouhelpme?”他接過箱子便說：“Certainly.”然后我又問他：“Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量說：“No,itisn'theavy.It'slight.”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機問學(xué)生：“Whatisinthebox,doyouknow?”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每

5、樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來?！　∥濉⒃谡n堂教學(xué)過程中要合理運用多媒體、X絡(luò)等其他現(xiàn)代教學(xué)手段　　以多媒體計算機及其X絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性，交互性，生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于

6、其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。　　總之，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是尤其重要的問題。長久以來，我們在教學(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在大堆大堆地題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。作為教師，在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。