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《關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新殞W(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查與分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新殞W(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查與分析論文摘要:通過對學(xué)校各專業(yè)中職學(xué)生開展就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)習(xí)的影響調(diào)查，探討就業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新殞W(xué)生學(xué)習(xí)的影響，有助于“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)”教育理念的貫徹實(shí)施?！ ≌撐年P(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向中職學(xué)生影響調(diào)查 當(dāng)前，在國家教育行政部門的正確引導(dǎo)下，中等職業(yè)教育掀起新的教學(xué)改革浪潮，職業(yè)教育工的教育思想正在逐步向“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)變。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革已經(jīng)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置及課程改革等諸多方面展開。而作為教學(xué)主體的中職學(xué)生，
2、“以就業(yè)為導(dǎo)向”對他們自身的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生多大影響?如何在教育教學(xué)改革中利用這些影響因素?本文根據(jù)對本校學(xué)生開展的調(diào)查，探索就業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新殞W(xué)生學(xué)習(xí)的影響，旨在為中等職業(yè)教育教學(xué)改革及學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)提供幫助?！ ∫?、對象與方法 我們自行設(shè)計(jì)了中職學(xué)生關(guān)于就業(yè)與學(xué)習(xí)的情況調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括學(xué)生選讀中職學(xué)校、選讀專業(yè)的原因，期望的就業(yè)去向，對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣等方面。隨機(jī)抽取本校2005.2006.2007級三個(gè)年級的學(xué)生100多名，要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況和真實(shí)想法填寫調(diào)查問卷，問卷采用四級評定?！ ∥覀児舶l(fā)放問卷500份，收回471份，回
3、收率為94.2%，經(jīng)審核后得到有效問卷465份，有效率98.73%. 二、調(diào)查結(jié)果及分析 1.與就業(yè)相關(guān)的問題 (1)從問卷調(diào)查結(jié)果看，有48.45%的中職學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，就業(yè)的導(dǎo)向性基本形成，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對明確;26.67%的學(xué)生出于個(gè)人興趣愛好來選擇，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有待培養(yǎng):屬于家長要求、被動(dòng)就讀的學(xué)生，接近20.97%，他們以被動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，是最易流失的群體，也是學(xué)校、教師最應(yīng)關(guān)注的群體。學(xué)生以怎樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)入職業(yè)教育階段，將會(huì)影響其接受職業(yè)教育的態(tài)度和效果。 (2)在問及學(xué)生選擇目前就讀專業(yè)的主
4、要原因時(shí)，47.10%的學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛好選擇自己所學(xué)專業(yè)，說明不少學(xué)生在準(zhǔn)備接受職業(yè)教育的初始，就開始考慮就業(yè)崗位是否合乎個(gè)人興趣愛好，是否適合個(gè)人特長。應(yīng)該說這個(gè)群體有較好的學(xué)習(xí)內(nèi)因。而16.13%的學(xué)生和17.42%的學(xué)生是接受了他人或家長建議來選擇專業(yè)，這與家庭背景、家長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系等有一定關(guān)聯(lián)，從某種角度上看，也指向預(yù)期就業(yè)目標(biāo)?！ ?3)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，72.04%的學(xué)生期望就業(yè)時(shí)能從事與自己所學(xué)專業(yè)一致的工作即對口就業(yè)，17.20%的學(xué)生期望能在與本專業(yè)相關(guān)的相近行業(yè)就業(yè)，只有3.23%的學(xué)生愿意考慮到其他行業(yè)就業(yè)。這反
5、映了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對學(xué)生及家長影響至深，也反映了學(xué)生的專業(yè)本位意識較強(qiáng)，就業(yè)的心理定位較高。同時(shí)也表明“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念有待促成?！ ?4)44.09%的學(xué)生認(rèn)為，中職學(xué)生就業(yè)的壓力主要來自高層次高學(xué)歷畢業(yè)生。22.80%的學(xué)生認(rèn)為行業(yè)準(zhǔn)入制度是就業(yè)壓力所在，21.93%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力欠缺是就業(yè)的障礙，認(rèn)為社會(huì)背景不同對就業(yè)產(chǎn)生壓力的學(xué)生也有11.18%。目前競爭激烈的人才市場，中職學(xué)生的就業(yè)對手主要是高職院校的畢業(yè)生。今后兩三年內(nèi)，高職學(xué)生畢業(yè)人數(shù)漸成規(guī)模，勢必對中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)造成沖擊。在學(xué)歷不占優(yōu)勢的情況下，中職學(xué)生要
6、想搶得一席之地，須在綜合職業(yè)能力方面下功夫。行業(yè)準(zhǔn)入制度是一道門檻，中職教育要為學(xué)生獲得職業(yè)資格奠定基礎(chǔ)，也要有遠(yuǎn)見卓識，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和特色技能。同時(shí)設(shè)法創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生提升學(xué)歷。 (5)對未來就業(yè)的形勢，42.69%的學(xué)生認(rèn)為很有信心，25.45%的學(xué)生就業(yè)信心一般。一方面可見學(xué)生對個(gè)人能力、就業(yè)去向充滿信心和期待，另一方面說明學(xué)生對就業(yè)市場的復(fù)雜性和難度估計(jì)不足。學(xué)校如果不予以適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，將會(huì)出現(xiàn)“希望越大、失望越大”的局面，學(xué)生就業(yè)滿意度會(huì)嚴(yán)重受挫?！ ?.與學(xué)習(xí)有關(guān)的間題 (1)通過調(diào)查，超過83.00%
7、的學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)對自己目前的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大影響或一定影響:只有13.00%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)、出路的問題對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有影響或不清楚。從選擇學(xué)校、選擇專業(yè)到規(guī)劃未來的就業(yè)出路，就業(yè)如同指南針，指引學(xué)生求學(xué)的方向;就業(yè)如同發(fā)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶源不斷的動(dòng)力。學(xué)生思考就業(yè)問題，關(guān)注就業(yè)去向，有利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持?！ ?2)從調(diào)查結(jié)果分析，基于就業(yè)需要和個(gè)人興趣愛好的專業(yè)選擇，大部分學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，20.86%的學(xué)生表現(xiàn)出對專業(yè)課程很感興趣，64.95%的學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)感興趣，只有7.96%的學(xué)生對專業(yè)課程不感興趣。但事實(shí)上，中職學(xué)
8、生的學(xué)習(xí)狀況普遍不容樂觀，我們職業(yè)教育者對此應(yīng)加以反思:如何保護(hù)學(xué)生難能可貴的學(xué)習(xí)興趣?如何調(diào)整他們不容樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)?我們應(yīng)認(rèn)真反思令滿懷希望的學(xué)生失去興趣、消極倦怠的具體原因?！ ?3)認(rèn)為是就業(yè)需要產(chǎn)
