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《關于就業(yè)導向對中職學生學習影響的調查與分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、關于就業(yè)導向對中職學生學習影響的調查與分析論文摘要:通過對學校各專業(yè)中職學生開展就業(yè)導向對學習的影響調查，探討就業(yè)導向對中職學生學習的影響，有助于“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準”教育理念的貫徹實施。 論文關鍵詞:就業(yè)導向中職學生影響調查 當前，在國家教育行政部門的正確引導下，中等職業(yè)教育掀起新的教學改革浪潮，職業(yè)教育工的教育思想正在逐步向“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以崗位需求為標準”轉變?！耙跃蜆I(yè)為導向”的教育教學改革已經在職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置及課程改革等諸多方面展開。而作為
2、教學主體的中職學生，“以就業(yè)為導向”對他們自身的學習會產生多大影響?如何在教育教學改革中利用這些影響因素?本文根據對本校學生開展的調查，探索就業(yè)導向對中職學生學習的影響，旨在為中等職業(yè)教育教學改革及學生的學習與就業(yè)提供幫助。 一、對象與方法 我們自行設計了中職學生關于就業(yè)與學習的情況調查問卷，問卷內容包括學生選讀中職學校、選讀專業(yè)的原因，期望的就業(yè)去向，對專業(yè)學習的興趣等方面。隨機抽取本校2005.2006.2007級三個年級的學生100多名，要求學生根據自身實際情況和真實想法填寫調查問卷，問卷采用四級評定。
3、我們共發(fā)放問卷500份，收回471份，回收率為94.2%，經審核后得到有效問卷465份，有效率98.73%. 二、調查結果及分析 1.與就業(yè)相關的問題 (1)從問卷調查結果看，有48.45%的中職學生在選擇學校時，就業(yè)的導向性基本形成，學習動機相對明確;26.67%的學生出于個人興趣愛好來選擇，他們的學習動機有待培養(yǎng):屬于家長要求、被動就讀的學生，接近20.97%，他們以被動的心態(tài)進入職校學習，學習動機不明確，是最易流失的群體，也是學校、教師最應關注的群體。學生以怎樣的學習動機進入職業(yè)教育階段，將會影響其接受職
4、業(yè)教育的態(tài)度和效果?！ ?2)在問及學生選擇目前就讀專業(yè)的主要原因時，47.10%的學生依據個人愛好選擇自己所學專業(yè)，說明不少學生在準備接受職業(yè)教育的初始，就開始考慮就業(yè)崗位是否合乎個人興趣愛好，是否適合個人特長。應該說這個群體有較好的學習內因。而16.13%的學生和17.42%的學生是接受了他人或家長建議來選擇專業(yè)，這與家庭背景、家長社會經驗、社會關系等有一定關聯，從某種角度上看，也指向預期就業(yè)目標?！ ?3)根據調查結果，72.04%的學生期望就業(yè)時能從事與自己所學專業(yè)一致的工作即對口就業(yè)，17.20%的學生期望
5、能在與本專業(yè)相關的相近行業(yè)就業(yè)，只有3.23%的學生愿意考慮到其他行業(yè)就業(yè)。這反映了傳統的就業(yè)觀念對學生及家長影響至深，也反映了學生的專業(yè)本位意識較強，就業(yè)的心理定位較高。同時也表明“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念有待促成?！ ?4)44.09%的學生認為，中職學生就業(yè)的壓力主要來自高層次高學歷畢業(yè)生。22.80%的學生認為行業(yè)準入制度是就業(yè)壓力所在，21.93%的學生認為個人能力欠缺是就業(yè)的障礙，認為社會背景不同對就業(yè)產生壓力的學生也有11.18%。目前競爭激烈的人才市場，中職學生的就業(yè)對手主要是高職院校的畢業(yè)生。今后兩三
6、年內，高職學生畢業(yè)人數漸成規(guī)模，勢必對中職學校的學生就業(yè)造成沖擊。在學歷不占優(yōu)勢的情況下，中職學生要想搶得一席之地，須在綜合職業(yè)能力方面下功夫。行業(yè)準入制度是一道門檻，中職教育要為學生獲得職業(yè)資格奠定基礎，也要有遠見卓識，培養(yǎng)學生較強的綜合職業(yè)能力和特色技能。同時設法創(chuàng)造條件，幫助學生提升學歷?！ ?5)對未來就業(yè)的形勢，42.69%的學生認為很有信心，25.45%的學生就業(yè)信心一般。一方面可見學生對個人能力、就業(yè)去向充滿信心和期待，另一方面說明學生對就業(yè)市場的復雜性和難度估計不足。學校如果不予以適當的就業(yè)指導，將會
7、出現“希望越大、失望越大”的局面，學生就業(yè)滿意度會嚴重受挫?！ ?.與學習有關的間題 (1)通過調查，超過83.00%的學生認為，就業(yè)對自己目前的專業(yè)學習有很大影響或一定影響:只有13.00%的學生認為就業(yè)、出路的問題對自己的專業(yè)學習沒有影響或不清楚。從選擇學校、選擇專業(yè)到規(guī)劃未來的就業(yè)出路，就業(yè)如同指南針，指引學生求學的方向;就業(yè)如同發(fā)動機，為學生學習帶源不斷的動力。學生思考就業(yè)問題，關注就業(yè)去向，有利于學習動機的激發(fā)與維持?！ ?2)從調查結果分析，基于就業(yè)需要和個人興趣愛好的專業(yè)選擇，大部分學生熱愛專業(yè)學習，
8、20.86%的學生表現出對專業(yè)課程很感興趣，64.95%的學生對專業(yè)課程學習感興趣，只有7.96%的學生對專業(yè)課程不感興趣。但事實上，中職學生的學習狀況普遍不容樂觀，我們職業(yè)教育者對此應加以反思:如何保護學生難能可貴的學習興趣?如何調整他們不容樂觀的學習狀態(tài)?我們應認真反思令滿懷希望的學生失去興趣、消極倦怠的具體原因?！ ?3)認為是就業(yè)需要產
