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《淺談多媒體 在美術教學中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談多媒體在美術教學中的作用 美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡查找了大量教輔的資料，我還用計算機將課內(nèi)讓學生欣賞的圖片復制下來，在實地考察時用照相機、攝象機進行資料收集，經(jīng)掃描進入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學質(zhì)量，教學效果十分明顯?！ ∫?、應用多媒體技術可以多方位地提高學習效果 實驗心理學家通過大量實驗證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽學，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺
2、，1%來自味覺，這就是說，如果既能看見，又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多，另一個關于記憶持久性的實驗表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%，這就是說，如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。由于多媒體教學系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而極大地提高學習效
3、果。4 二、應用多媒體技術可充分發(fā)揮學生的主體作用 多媒體技術把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學習環(huán)境中，學生可以按自己的學習基礎，興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的設計題目，這種交互式的教學過程能有效地激發(fā)學生的學習興趣，學習基礎知識中，訓練了基本技能，即分析問題歸納問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！ ∪?、應用媒體技術可以加強實踐性教學 傳統(tǒng)教學模式中，因教學手段落后，實踐教學往往是個弱項，計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交
4、互網(wǎng)絡等方式，可使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生在這些動感學習環(huán)境中對教學內(nèi)容更容易理會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習教育。運用多媒體技術可以實現(xiàn)虛擬實驗，用圖形、圖像等多媒體形式模擬各種實驗的全過程，例如：在工業(yè)造型設計中，設計物品既要有很好的功能性又得有別出心裁的外觀，那么學生設計前必須對其產(chǎn)品的功能、內(nèi)部結(jié)構有所了解，比如設計一個吹風機，你就可能對著電腦屏幕，將一個吹風機從里到外用虛擬工具將其零部件一一訴下來，觀察各個組成部分，并可以將它重新裝回去，為了設計出有新意的吹風機，你可以充分利用電腦的光、形、色等優(yōu)勢設計出別致的外觀，還有在服裝設計中，你還可以利用電腦將自己
5、設計的服裝給模特穿上，讓其表演來觀看效果?！ ∷?、應用多媒體技術可以提高課堂效益4 因工藝美術是視覺藝術，那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來表示、講解，如按傳統(tǒng)的教學方法進行，畫圖必花掉很多時間，而且是在單色表現(xiàn)的前提下，如用到必須用色彩來表現(xiàn)，那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅圖，既耗時又耗力，利用多媒體輔助教學，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以濃縮操作時間，增加課堂容量，提高課堂教學效益。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體PPT等以其獨特的優(yōu)勢進入課堂，推動教學質(zhì)量的提高，和教學效果的改善必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用?！ ∥?、應用多媒體備課可以使老師更
6、好的備好課 備多媒體輔助美術教學的課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據(jù)教學的要求收集各種有助于教學的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據(jù)教學設計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學，更好地為教育教學服務。就小學美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而以前由于教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不象上語文數(shù)學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了美術課
7、的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”4的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什么樣的教學環(huán)節(jié)，這些教學環(huán)節(jié)能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發(fā)和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成
