團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

《團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)前，學(xué)生身體體質(zhì)明顯下降，一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵愛(ài)，不忍心看孩子在體育運(yùn)動(dòng)中受苦；二是孩子吃得好、吃得多、運(yùn)動(dòng)少；三是獨(dú)生兒女性格太孤僻，不喜歡大的群體活動(dòng)?！绑w育的本質(zhì)是造就人，它不僅造就人的體質(zhì)，同時(shí)也造就人的心靈”。學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五個(gè)方面是衡量小學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。我在體育教學(xué)中以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。在大課間采取班與班之間展開(kāi)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，這樣無(wú)論是班級(jí)，還是小組的成員都會(huì)產(chǎn)生歸屬感、從眾感、團(tuán)結(jié)互助感和集體榮譽(yù)感?！　∫?、利用歸

2、屬心理，增強(qiáng)進(jìn)取心　　每個(gè)學(xué)生都渴求得到同學(xué)的友誼，得到同學(xué)的承認(rèn)。在一次在運(yùn)球接力比賽時(shí)，一個(gè)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的比較驕傲的女生因?yàn)椴恍⌒乃さ沽?，雖然女孩盡力去跑了，但最后她們這個(gè)小組輸?shù)袅诉@次比賽。當(dāng)時(shí)小組里有學(xué)生埋怨這個(gè)女生，女生也難過(guò)得哭了起來(lái)。“同學(xué)們，她是不是自己愿意摔倒呢？”下面一片寂靜；“你們組誰(shuí)的運(yùn)球最快、最好？”同學(xué)們都抬頭看了看女孩?！皼](méi)有人愿意輸?shù)舯荣悾词刮覀兘M跑最慢的同學(xué)也想拿第一。”瞬間，幾個(gè)學(xué)生與女孩擁抱在一起。　　下雨天，上室外體育課有困難，可以安排做室內(nèi)游戲。室內(nèi)游戲既有一定的運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在速度、力量、靈巧諸方面得到全面發(fā)展，又不受場(chǎng)地設(shè)

3、施和天氣的限制。如“傳口令”“組字接力”“小球追大球”“看誰(shuí)反應(yīng)快”“乒乓球打靶”等游戲，可以提高學(xué)生動(dòng)作迅速，反應(yīng)靈敏的能力，訓(xùn)練學(xué)生機(jī)智靈活、快速傳遞的能力和培養(yǎng)學(xué)生相互合作的集體主義精神。此外，還可以做智力游戲，以小組開(kāi)展比賽，如“快速答案”“組字接力”“注意聽(tīng)、回答快”等游戲，以提高學(xué)生的心算能力和快速反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、靈活性和進(jìn)取心?！　《?、利用從眾心理，提高教學(xué)效果　　在進(jìn)行隊(duì)形、隊(duì)列、集體舞、廣播操訓(xùn)練時(shí)，可以利用學(xué)生的從眾心理培養(yǎng)他們動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)一致、遵守紀(jì)律等集體觀念，個(gè)體在團(tuán)隊(duì)輿論壓力下，放棄個(gè)人意見(jiàn)而與團(tuán)隊(duì)保持行動(dòng)一致。如學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)，

4、普遍存在彈跳不起來(lái)，騰空時(shí)間短等現(xiàn)象，因此跳不遠(yuǎn)，其主要原因是踏跳動(dòng)作概念不清，沒(méi)有向上彈跳的意識(shí)，其次是踏跳時(shí)腿不能充分蹬直。所以在教學(xué)中我安排了這樣一個(gè)小組競(jìng)賽游戲：“拔紅旗”（即障礙接力跑），學(xué)生在25米往返跑中要過(guò)三個(gè)障礙；第一道過(guò)獨(dú)木橋（用雙人學(xué)生椅代替），第二道跨越壕溝（用40公分低欄代替）；第三道跳矮墻（手觸高懸物）。通過(guò)這項(xiàng)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的思想意志，提高了跳躍能力，增強(qiáng)了彈跳素質(zhì)。繼而組織一些專(zhuān)項(xiàng)輔助練習(xí)（如用踏跳板進(jìn)行踏跳練習(xí)，踏跳后成騰空步過(guò)橫桿等），以及對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)的反復(fù)講解示范，讓每個(gè)學(xué)生都懂得跳遠(yuǎn)必須“三個(gè)要”，即要單腳踏跳，兩腳

5、同時(shí)著地；助跑要快；跳要高。通過(guò)這樣一系列的課堂教學(xué)練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，跳遠(yuǎn)成績(jī)有了顯著的提高?！　∪?、利用團(tuán)結(jié)互助心理，完成教學(xué)任務(wù)　　運(yùn)用小組成員能將其他成員的責(zé)任和義務(wù)當(dāng)作自己的，且能共同承擔(dān)的心理，我在體育教學(xué)中讓學(xué)生相互糾正動(dòng)作，練習(xí)時(shí)幫助和保護(hù)同學(xué)(在學(xué)生已掌握方法的前提下)。如在做頭手倒立時(shí)，自己不能看到動(dòng)作正確與否，不能獨(dú)立完成動(dòng)作時(shí)，就需要同學(xué)的幫助、糾正與扶持?！　√飶绞且宰?、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動(dòng)技能組成的實(shí)用性強(qiáng)的鍛煉身體的手段。在教學(xué)中，我把一些動(dòng)作直觀的示范給學(xué)生，有的學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，如果他們?cè)诶蠋煹呐u(píng)下完成這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，興趣就會(huì)

6、減弱，甚至討厭上體育課；此時(shí)，同學(xué)之間的互助就會(huì)讓其在學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候心情愉悅，一學(xué)就懂，學(xué)生也會(huì)因自己在課堂的滿(mǎn)意表現(xiàn)而加深對(duì)體育課的興趣。　　四、利用集體榮譽(yù)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽完善大課間　　好動(dòng)、愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)，是少年兒童的天性，生動(dòng)有趣的游戲是少年兒童非常喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)形式，它可以使兒童充沛的精力得到正當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，收到增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的效果?！　∪绻w育教師站在校園或操場(chǎng)，學(xué)生比較守規(guī)矩，一旦教師離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生就會(huì)像脫韁的野馬。為此，我建議學(xué)校每月定期舉行跳繩比賽、踢毽比賽、籃球比賽、丟手帕比賽、老鷹抓小雞比賽等。比賽的開(kāi)展，使班主任和班

7、干部積極參入并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生為了給本班爭(zhēng)光而團(tuán)結(jié)一致積極訓(xùn)練。為創(chuàng)造出比其他團(tuán)體更多更好的成績(jī)，班主任和學(xué)生在課間紛紛走出教室或辦公室來(lái)到校園，來(lái)到操場(chǎng)。　　通過(guò)各種體育競(jìng)賽、達(dá)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，使體育課由課堂延伸到了課間，使小組或班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生了高度的凝聚力量。是比賽就有輸贏，總有失敗者。針對(duì)那些不太愿意承認(rèn)失敗的學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)：人生不會(huì)一路平坦，總有點(diǎn)小坑小溝會(huì)阻礙你前進(jìn)的步伐，遇到了不要怕也不要退縮，更不要一個(gè)勁地往前沖，應(yīng)該停下來(lái)想想，看看自己還可以做些什么。失敗是每個(gè)人都必須接受的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有失敗就不能體驗(yàn)成功所特有的喜悅與歡