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《合班團隊式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運用論文：淺談合班團隊式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、合班團隊式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運用論文：淺談合班團隊式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運用摘要：團隊式教學(xué)在我國的高校中并不多見，他受到很多因素的影響，而在我校的體育課堂中對合班團隊式教學(xué)進行了初步的嘗試，認(rèn)為在合班過后的體育大課堂里將學(xué)生分別組成團隊的形式上課方式可行，并且與傳統(tǒng)的體育課堂有教多的優(yōu)點。關(guān)鍵詞:合班;團隊;體育教學(xué)隨著體育課程改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的廣泛開展，體育教學(xué)的組織形式已成為課程實施方案的重要環(huán)節(jié)。以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體性、差異性，尊重學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的選擇化，努力為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，合班團隊式教
2、學(xué)就是在我校體育教學(xué)改革中的一種成功嘗試。［1］針對體育課堂教學(xué)的特殊性，學(xué)生按自己的興趣或特長選擇項目，原來的行政班級打亂了，來自不同的班級的學(xué)生組合成一個新的班級，然后把大班的人數(shù)合理的分成組別，形成團隊，根據(jù)團隊的特點來進行授課，這對充分的發(fā)揮團隊的特點和優(yōu)勢，提高我校的體育教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的現(xiàn)實意義。一、合班團隊式學(xué)習(xí)的特點。我國本科教學(xué)階段對于學(xué)生合作與團隊精神的培養(yǎng)，在認(rèn)識習(xí)慣上存在兩個方面的脫節(jié)：一是思想教育與教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)。認(rèn)為合作與團隊精神是政治思想工作的一部分，在教學(xué)環(huán)節(jié)上過分強調(diào)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、每節(jié)課程的完整性以及教學(xué)密度，忽視對提高學(xué)生
3、間信任合作的團隊式學(xué)習(xí)方法的研究。二是教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)、社會環(huán)境的脫節(jié)。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容知識的高密度、教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)性、缺乏教學(xué)課時彈性和教師教學(xué)內(nèi)容自主性，把學(xué)生封閉在學(xué)校的教室和實驗室，忽視通過專業(yè)課程教學(xué)“分步式”推進學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，上述兩種認(rèn)識上的脫節(jié)，實質(zhì)是把本科生教學(xué)環(huán)節(jié)看成是封閉系統(tǒng)，從人才培養(yǎng)的開放系統(tǒng)看，教學(xué)環(huán)節(jié)是本科生實踐人才、創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。［2］體育課堂是一門活動課，能充分體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力以及團隊精神，與團隊有著緊密的聯(lián)系。而且，通過幾年的素質(zhì)拓展的教學(xué)經(jīng)驗，團隊以及團隊間的合作與競爭為課堂增添了不少的活力與氣氛，同時
4、，團隊他包含的目的、責(zé)任、義務(wù)以及信任、競爭等。我校對體育課堂的定義是體育拓展，不僅僅是對身體素質(zhì)的拓展，也包括對心理素質(zhì)的拓展，有目的、責(zé)任、信任及競爭與合作等，因此，體育課堂中要達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任義務(wù)感，合作與競爭的意識，充分的將團隊學(xué)習(xí)運用在體育課堂教學(xué)中具有重要的實踐意義。［3］因為，體育是室外課，能提供相對足夠的場地讓學(xué)生學(xué)習(xí)或研究，團隊間相互不打擾，在室外課中可以足夠體現(xiàn)出團隊的體育精神，同時充分的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)能力等等。二、合班團隊式學(xué)習(xí)在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)形式。在學(xué)期初，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)確定團隊的個數(shù)，團隊的成員由學(xué)生自由組合
5、而成，人數(shù)一般按項目的性質(zhì)和特點以及班級總?cè)藬?shù)有不同，一般在10到15人之間，隊長由民主產(chǎn)生或有教師提名后大家討論通過，團隊的組織形式雖與傳統(tǒng)的分組教學(xué)想似，但在組織原則，方法和思想又完全不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在分組上也采用素質(zhì)類，能力類，興趣類等分類的方法，組長也是教師指定的，這種分組的方法很少尊重學(xué)生個人的意見和要求，多是服從教師上課的主觀上的需要。我校的體育課程多年來是按學(xué)生的興趣選項上課，我所說的團隊的分組是學(xué)生自由組合，多是學(xué)生相似性，補償性等因素吸引而成如性格形似，興趣相投，男女自由搭配等。合班團隊式學(xué)習(xí)可以采用以下的教學(xué)方法：1、提示法：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)
6、生的問題時，只是適當(dāng)?shù)淖鲂┨崾?，而不是將整個答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去摸索掌握訣竅。2、幫助法：團隊之間以及團隊及男女生間的成員都可以相互幫助，相互提高,同時又是競爭對手3、比賽法：為了提高學(xué)生的興趣，以檢驗學(xué)習(xí)的效果，檢驗教學(xué)目標(biāo)，可以進行相互間比賽的機制激發(fā)興趣，提高效率。4、表揚與激勵法：對表現(xiàn)較好的團隊或者是成績有顯著提高的同學(xué)加以鼓勵，并與期末總成績緊密相關(guān)。5、教師建立學(xué)生合班團隊檔案法：在學(xué)期初將學(xué)生的情況建立檔案的形式并跟隨一個學(xué)期，學(xué)生的成績與所在的團隊以及個人的檔案直接相關(guān)聯(lián)。與此同時，合班團隊可以分組為如下幾種類型。1、合作型分組：合作分組
7、是新課程改革提倡新型的教學(xué)組織形式，有的是教師有意識的把學(xué)生分成若干小組，旨在發(fā)揮小組各成員的優(yōu)點，達到互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相勉勵，以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)。例如在技巧動作直腿后滾翻，頭手倒立等動作的教學(xué)中，教師示范，講解者把學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個小組，讓他們在練習(xí)中通過保護和幫助以及相互探討動作要領(lǐng)，來提高和完成動作，最后比較各組掌握，動作的人數(shù)和質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神。2、幫教型分組：指在體育教學(xué)中有目的的把體育學(xué)習(xí)，體能和運動技能等較弱的學(xué)生組合團隊，例如在武術(shù)，健美操等教學(xué)中，先會做的學(xué)生可以輔導(dǎo)不會的學(xué)生
8、，男，女同學(xué)也可以互相輔
