初中歷史教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、初中歷史教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):“教學”的真正含義是教師“教”學生如何“學”,應把示范價值的教法轉化為學法,教師只有讓學生學會讀書,才能傳授打開信息之門的鑰匙,只有掌握了學習的方法,才是步入攀登科學巔峰的階梯。　　關鍵詞:歷史教學;創(chuàng)新能力;知識;遷移能力　　:G633.51:B:1672-1578(2010)08-0097-01　　　　社會的變化,科技的發(fā)展,時代的進步,要求人們具有更高的自學能力,不斷更新知識,只有及時獲取新知識,新信息,新技術,才能跟上時代的潮流,作為一名教育工,在教學實踐中,如何實施創(chuàng)新教育,變學生被動學習為主動同學,充分發(fā)揮學生的主體作用,是當務之急?！　∠旅嬲務?/p>

2、我在教學實踐中的具體做法:　　1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)　　自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性強調的是性格上的品質,如大膽、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我認可,即一切能夠造成這種普遍化的自我實現(xiàn)創(chuàng)造性的東西,或者說是強調創(chuàng)造性的態(tài)度、創(chuàng)造性的人。"根據(jù)初中學生具有好奇性心強,接受能力強,可塑性強的明顯特點,教師應讓學生感到進行大膽想象,智力冒險是合理的,培養(yǎng)強化學生的創(chuàng)新意識,有意識地提醒學生成為創(chuàng)新性人才,獨創(chuàng)性人才。如以討論、辯論等形式,使學生各抒己見,想人之所不想,見人之所不見,做人之所不見。從而優(yōu)化學生的創(chuàng)新心理環(huán)境,激發(fā)他們想象的沖動,聯(lián)想的新穎,思路的開闊?！　∶恳惶谜n,我都要給學生一個“自由”的空

3、間,讓他們大膽的想、問、辨。剛開始絕大部分同學膽小,也不知如何提出問題,我就設計問題,引導學生思考,如講維新變法運動時,我設計了這樣一個問題,假如沒有慈禧太后發(fā)動的政變,你認為變法的結果會怎樣?鼓勵學生大膽的作答,只要能積極思考回答,不論答案正確與否,都給予表揚或肯定,這樣,課堂氣氛活躍了,思維打開了,學生掌握的不僅僅是書上的內容,還將課外知識,已學過的其他知識聯(lián)系起來,融會貫通,有了自己獨特的見解,這樣通過一段時間的訓練,許多學生能在老師引導下自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。老師從不同的角度去分析問題,對學生的關心、尊重及盡責的美好情感,促使學生內心產生積極效應,從而轉化為創(chuàng)造性和內驅力,激活他們

4、的思維主動性、創(chuàng)新性。　　2、教會會學,培養(yǎng)學生的知識遷移能力　　教會學生如何學習,授之以漁。教師應該教會學生用自己的頭腦去親自獲得知識乃至尋求人類尚未知曉的事物。所以,有人把學生的"學習"明確解釋為"學習如何學習"。顯然,掌握學法是現(xiàn)代社會教育科研的新潮流,是當今世界教學改革的新趨勢,也是現(xiàn)代教學論的新思想,現(xiàn)代教學論認為,“教學”的真正含義是教師"教"學生如何"學",應把示范價值的教法轉化為學法,教師只有讓學生學會讀書,才能傳授打開信息之門的鑰匙,只有掌握了學習的方法,才是步入攀登科學巔峰的階梯。　　3、鼓勵學生大膽質疑,標新立異　　“疑乃學之始”。提出問題是學生思維活動的開始,有利于啟

5、迪學生的創(chuàng)造"潛質"。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,才能在此基本上思考和尋求解決問題的方法。例如在學習《三國鼎立》時,對于神機妙算、遇事先知的“智多星”諸葛亮,我認為教材只從正面談到他的智慧、才能,而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人,他也有許多不足之處。當我這樣說以后,同學們立即來了興趣,各抒己見,有的學生提出了諸葛亮的不聰明之處:①用人多疑,不會招賢;②事無大小,親自過問;③實無大事,缺少勇氣和判斷。學生通過積極思考,提出疑問,這一行為本身就蘊含創(chuàng)造思維的火花。為此,教師要經常鼓勵學生遇事多問幾個為什么,為什么是這樣,可不可以那樣。從多角度、多層次、多方面大膽提出問題,不唯書,不唯上

6、?！皹诵隆焙汀傲悺倍际且环N創(chuàng)新,它的關鍵在于“新”和“異”,這實際上就是一種創(chuàng)造?！　≡诮虒W中,教師要鼓勵學生發(fā)表與別人不同的見解,敢于打破“常規(guī)”,敢于在“新”和“異”上做文章。當然,"新"和"異"并非隨心所欲毫無根據(jù)。教師要引導學生尊重史實,進行科學的符合實際的評價、判斷,不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新,嘩眾取寵?！　　皠?chuàng)新意識的培養(yǎng)”,“學會到會學”的飛躍等創(chuàng)新教育的嘗試,激發(fā)了學生的學習熱情,活躍了課堂氣氛,有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。另外,必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時,教師一定要強化自身的創(chuàng)造意識,調動每個學生的聰明才智,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,塑造其創(chuàng)造精神,以提高歷史教學效率為宗旨,以實施素質教育為

7、目的,不斷探索和改進,才能日益完善。