如何拓展幼兒教育的主題內(nèi)容

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1、如何拓展幼兒教育的主題內(nèi)容姚彬貴州省道真自治縣實(shí)驗(yàn)幼兒園563500在拓展主題活動(dòng)的過程中，既要尊重幼兒的興趣和需要，乂要注重老師的支持、幫助及引導(dǎo)作用。這時(shí)，我們拓展主題內(nèi)容的途徑主要來自以下幾個(gè)方面。一、抓住幼兒當(dāng)前的興趣和需要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)、關(guān)注、幫助幼兒去探索、去實(shí)踐，從而找到發(fā)展幼兒能力的切入點(diǎn)。秋天到了，草地上的昆蟲引起孩子們的興趣。教師由此在“秋天”主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒開展觀察比較、制作標(biāo)木、區(qū)分益蟲害蟲等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)在豐富幼兒有關(guān)昆蟲方面知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們積極探索

2、的精神，提高了動(dòng)手能力。乂如：一年一度的楊梅節(jié)就要到了，大街小巷，張燈結(jié)彩，四面八方的游客蜂擁而來，各種宣傳廣告鋪天蓋地，孩子們也因此而興奮不己，每天都三三兩兩地聚在一起議論著。在兩周的時(shí)間里，孩子們?cè)诤屯?、父母、老師的共同參與中了解家鄉(xiāng)的人文景觀、名勝古跡、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美味小吃等。二、要解決生活中的實(shí)際問題解決生活中的實(shí)際問題，是教育的最終目的。戶外活動(dòng)時(shí)間，有孩子在走廊上揀到了一塑料袋，跑過來告訴我：“老師，誰的塑料袋亂扔。”是呀，保護(hù)環(huán)境是一個(gè)永恒的話題，況且塑料袋是孩子們H常生活中經(jīng)常

3、接觸的東丙，對(duì)塑料袋的處理和利用是生活中一個(gè)實(shí)實(shí)在在有意義的問題。教師馬上抓住這一教育契機(jī)，從“綠色家園”主題中派生出“漫話塑料袋”這個(gè)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從走近“塑料袋&nrr;可怕的塑料袋→少用塑料袋→妙用塑料袋”這幾個(gè)有機(jī)遞進(jìn)的層次，讓幼兒在全面了解塑料袋的基礎(chǔ)上，深刻感知塑料袋帶來的環(huán)境污染，從而去探究、嘗試解決減少污染的方法。晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)一個(gè)假期原木干浄的玩具落滿了塵土，泄了氣的皮球不管怎樣拍也不見離地。教師也抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒清理玩具、給皮球打氣。

4、三、抓住幼兒身邊的本土資源充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)AI空間。強(qiáng)調(diào)了對(duì)本土資源的開發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)了以當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)文化歷史場(chǎng)所和社會(huì)生活作為教育資源，讓幼兒從身邊的生活中體驗(yàn)本土文化的深刻內(nèi)涵。為此，我們利用幼兒生活中所熟悉的或身邊的本土資源，來豐富幼兒園的主題內(nèi)容。農(nóng)村有豐富的自然資源，冇真實(shí)的小河、石頭、泥沙、田野、山坡、莊稼、樹木、竹林。農(nóng)村的孩子整天與自家的雞、狗、豬-起游玩，出門可見一望無際的田野，到處是幼兒熟悉的莊稼：長長的絲瓜、紅紅的楊梅、黃澄澄的桔子、沉甸甸的稻谷

5、等，我們何必要放棄這現(xiàn)成的教育資源，而拼命地去模仿人城市那些可望而不可及的替代物呢？所以，我們的做法是：根據(jù)實(shí)際需要，充分利用這些天然資源，確保主題活動(dòng)的開展與內(nèi)容的拓展。如：我們?cè)谏傻闹黝}“有用的麥稈”系列活動(dòng)時(shí)，不僅帶幼兒來到田野觀察小麥、撿麥穗、拾麥稈，還利用麥稈讓幼兒自由嘗試并創(chuàng)造出麥稈的多種玩法，像做哨子、編辮子、吹豆子、拼圖畫等。四、實(shí)施過程中的感悟隨著課程改革的不斷深入，幼兒園課程也走向“以0標(biāo)的發(fā)展性，內(nèi)容的豐富性，方法的多樣性和評(píng)價(jià)的實(shí)踐性”為特征的多元、開放的改革之路，幼兒

6、不再是課程的受體，而是課程的主體。所以，我們?cè)谶x擇和拓展主題吋要把握好兩點(diǎn)：1.預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)教師考慮得較為周密，活動(dòng)組織的計(jì)劃性、針對(duì)性較強(qiáng)，能按預(yù)設(shè)內(nèi)容冇條不紊地落實(shí)0標(biāo)。生成的主題活動(dòng)，教師能較好地尊重幼兒的意愿，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。冋吋，生成活動(dòng)的內(nèi)容來源于孩子，幼兒學(xué)習(xí)興趣高，能多方面多渠道獲取生成活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，積極專注地投入到生成活動(dòng)探索之中。因此，教師不能因預(yù)先的主題設(shè)計(jì)而限定幼兒，而是根據(jù)教育情境和生成不斷調(diào)整預(yù)設(shè)活動(dòng)。1.由于生成

7、活動(dòng)創(chuàng)造空間余地很大，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)0標(biāo)的彈性計(jì)劃，對(duì)教師綜合素質(zhì)水平要求很高。我們要從本地、本園的課程實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)和生成的主題活動(dòng)作適宜性分析，在尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上選擇和拓展主題，并將預(yù)設(shè)和生成的主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。五、及時(shí)處理好幼兒的興趣和發(fā)展的關(guān)系興趣是生成活動(dòng)的前提，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們都對(duì)某種現(xiàn)象或某個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣吋，可確定有生成主題活動(dòng)的可能性。但在關(guān)注興趣的同吋，教師應(yīng)該考慮幼兒的即時(shí)興趣是否與其發(fā)展需要相一致，和社會(huì)需求相一致，是否值得我們?nèi)ド珊屯诰?。孩子?/p>

8、受年齡的限制，常常會(huì)有成人意想不到的念頭與離奇的行為，他們的興趣點(diǎn)也是五彩繽紛的。如：走進(jìn)恐龍世界、幻想太空、想象奧特曼、變成怪獸、武功飛俠等都是可以理解的，但這些興趣點(diǎn)或奮價(jià)值或需要擯棄，或現(xiàn)實(shí)或想象而不可及，或奮很強(qiáng)的時(shí)代感或缺乏生命力。為達(dá)到課程的0的及社會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展要求，主題內(nèi)容的選擇與拓展要有意義，冇實(shí)現(xiàn)的可能性，還要具冇發(fā)展的價(jià)值。總之，在實(shí)施主題內(nèi)容的選擇與拓展的過程中，我們有效地、最大限度地挖掘和利用身邊有價(jià)值的教育資源和教育契機(jī)，以促進(jìn)幼兒的最人發(fā)展，是我們選擇與拓展幼兒園主