如何拓展幼兒教育的主題內(nèi)容劉正英

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1、如何拓展幼兒教育的主題內(nèi)容劉正英?劉正英貴州省余慶縣實(shí)驗(yàn)幼兒園564400在拓展主題活動(dòng)的過(guò)程中，既要尊重幼兒的興趣和需要，乂要注重老師的支持、幫助及引導(dǎo)作用。這時(shí)，我們拓展主題內(nèi)容的途徑主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:一、抓住幼兒當(dāng)前的興趣和需要要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)、關(guān)注、幫助幼兒去探索、去實(shí)踐，從而找到發(fā)展幼兒能力的切入點(diǎn)。秋天到了，草地上的昆蟲(chóng)引起了孩子們的興趣。教師由此在“秋天”主題活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒開(kāi)展觀察比較、制作標(biāo)木、區(qū)分益蟲(chóng)害蟲(chóng)等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)在豐富幼兒有關(guān)昆蟲(chóng)方面知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們積極探索的精祌，提高了動(dòng)

2、手能力。二、要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是教育的最終目的。戶外活動(dòng)時(shí)間，有孩子在走廊上揀到了一個(gè)塑料袋，跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，誰(shuí)的塑料袋亂扔?！笔茄剑Ｗo(hù)環(huán)境是一個(gè)永恒的話題，況且塑料袋是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的東丙，對(duì)塑料袋的處理和利用是生活中一個(gè)實(shí)實(shí)在在有意義的問(wèn)題。教師馬上抓住這一教育契機(jī)，從“綠色家園”主題中派生出“漫話塑料袋”這個(gè)主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從“走近塑料袋&rarr河怕的塑料袋少用塑料袋&nrr;妙用塑料袋”這幾個(gè)有機(jī)遞進(jìn)的層次，讓幼兒在全面了解塑料袋的基礎(chǔ)上深刻感知塑料袋帶來(lái)的環(huán)境污染

3、，從而去探究、嘗試解決減少污染的方法。三、抓住幼兒身邊的木土資源充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)了對(duì)木土資源的開(kāi)發(fā)和利用，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)文化歷史場(chǎng)所和社會(huì)生活作為教育資源，讓幼兒從身邊的生活中體驗(yàn)本土文化的深刻內(nèi)涵。為此，我們可利用幼兒生活中所熟悉的或身邊的本土資源，來(lái)豐富幼兒園的主題內(nèi)容。農(nóng)村有豐富的自然資源，有真實(shí)的小河、石頭、泥沙、田野、山坡、莊稼、樹(shù)木、竹林。農(nóng)村的孩子整天與自家的雞、狗、豬一起游玩，出門可見(jiàn)一望無(wú)際的田野，到處是幼兒熟悉的莊稼一一長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜、紅紅的楊梅、黃澄澄的桔子、沉

4、甸甸的稻谷等，我們何必要放棄這現(xiàn)成的教育資源，而拼命地去模仿人城市那些可望而不可及的替代物呢？所以，我們的做法是：根據(jù)實(shí)際需要，充分利用這些天然資源，確保主題活動(dòng)的開(kāi)展與內(nèi)容的拓展。如：我們?cè)谏傻闹黝}“有用的麥稈”系列活動(dòng)中，不僅帶幼兒來(lái)到田野觀察小麥、撿麥穗、拾麥稈，還利用麥稈讓幼兒自由嘗試并創(chuàng)造出麥稈的多種玩法，像做哨子、編辮子、吹豆子、拼圖畫(huà)等。在“有用的稻草”系列活動(dòng)中，教師與幼兒一起做稻草人，搓稻草繩，利用稻草繩玩跳繩、抓尾巴等游戲。在“好玩的石頭”這-主題中，奮的教師還組織幼兒取小溪邊的鵝卵石，當(dāng)樂(lè)器敲節(jié)奏

5、或作投擲的工具往山下投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)，把撿來(lái)的石頭作為民間游戲“抓石子”、“造房子”的主要玩具。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中體驗(yàn)到了城市孩子感受不到的樂(lè)趣，獲得了城市孩子所沒(méi)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。四、實(shí)施過(guò)程中的感悟隨著課程改革的不斷深入，幼兒園課程也走向“以目標(biāo)的發(fā)展性、內(nèi)容的豐富性、方法的多樣性和評(píng)價(jià)的實(shí)踐性”為特征的多元、開(kāi)放的改革之路，幼兒不再是課程的受體，而是課程的主體。所以，我們?cè)谶x擇和拓展主題吋要把握好兩占.預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)教師考慮得較為周密，活動(dòng)組織的計(jì)劃性、針對(duì)性較強(qiáng)，能按預(yù)設(shè)內(nèi)容有條不紊地落實(shí)目標(biāo)。生成的主題活動(dòng)，教師能較好地

6、尊重幼兒的意愿，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)＞』積極性，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。同吋，生成活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于孩子，幼兒學(xué)興趣高，能多方面、多渠道獲取生成活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，積極專注地投入到生成活動(dòng)探索之中。因此，教師不能因預(yù)先的主題設(shè)計(jì)而限定幼兒，而是在交互主體的互動(dòng)中，根據(jù)教育情境和生成不斷調(diào)整預(yù)設(shè)活動(dòng)。由于生成活動(dòng)創(chuàng)造空間余地很大，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)B標(biāo)的彈性計(jì)劃，對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平要求很高。在主題實(shí)施過(guò)程中，教師既要制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況考慮靈活而奮彈性的計(jì)劃，這就是我們現(xiàn)在常常說(shuō)的主題預(yù)設(shè)和生成的

7、有機(jī)融合。所以，我們要從本地、本園的課程實(shí)際出發(fā)，對(duì)預(yù)設(shè)和生成的主題活動(dòng)作適宜性分析，在尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上選擇和拓展主題,并將預(yù)設(shè)和生成的主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。五、及吋處理好幼兒的興趣和發(fā)展的關(guān)系興趣是生成活動(dòng)的前提，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們都對(duì)某種現(xiàn)象、某個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣吋，可確定有生成主題活動(dòng)的可能性。但在關(guān)注興趣的同吋，教師應(yīng)該考慮幼兒的即吋興趣是否與其發(fā)展需要相一致、和社會(huì)需求相一致，是否值得我們?nèi)ド珊屯诰颉：⒆右蚴苣挲g的限制，常常會(huì)有成人意想不到的念頭與離奇的行為，他們的興趣點(diǎn)也是五彩繽紛的。如：走進(jìn)恐龍

8、世界、幻想太空、想象奧特曼、變成怪獸、武功飛俠等都是可以理解的，但這些興趣點(diǎn)或冇價(jià)值或需要擯棄，或現(xiàn)實(shí)或想象而不可及，或有很強(qiáng)的吋代感或缺乏生命力。為達(dá)到課程的0的及社會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展要求，主題內(nèi)容的選擇與拓展要有意義，要奮實(shí)現(xiàn)的可能性，還要具奮發(fā)展的價(jià)值?？傊?，在實(shí)施主題內(nèi)容的選擇與拓展的過(guò)程中，我們覺(jué)得有效地、最大