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1、初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)馬莉馬莉（摘要）自主學(xué)習(xí)能力是初中歷史教學(xué)的方向和目標(biāo)，在歷史教學(xué)中，要通過指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，并且創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。〔關(guān)鍵詞）初中歷史自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中課堂練習(xí)由于需要時(shí)間向?qū)W生詳盡的介紹歷史事實(shí)而經(jīng)常被忽視，課下由于歷史課經(jīng)常被學(xué)生忽略，使得課堂上學(xué)到的知識得不到應(yīng)有的鞏固，這就嚴(yán)重影響了歷史知識的掌握。這就要求我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展望新課改。新課程的教育理念是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為木的觀念，
2、教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，提倡學(xué)生自主的、合作的和探究式的學(xué)習(xí)。面對新教材，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)呢？1尊重學(xué)生，營造融洽的教學(xué)環(huán)境在民主、平等的師生關(guān)系下，教師樹立真誠為學(xué)生服務(wù)的意識以一顆寬容的心和開闊的人文視野來尊重學(xué)生的個(gè)性與精祌世界，容忍學(xué)生的質(zhì)疑，師生雙方坦誠交流，互相理解，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感、信任感。從而達(dá)到共享知識、共享智慧、共享人生、親其行而信其道的效果。課堂教學(xué)中要營造一種美好和諧的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生自信心和成就感，學(xué)生自己越來越“想學(xué)”，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷被激發(fā)。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)是在適宜的教育教學(xué)
3、環(huán)境下發(fā)展起來的，以師生之間平等、尊重、民主、自由、公正、寬容和幫助的關(guān)系為最基木的條件。只有在民主、平等的師生關(guān)系下，教師不是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威，不能將學(xué)生作為一種對象去操縱、控制和灌輸,學(xué)生有種心理上的安全感，從而使學(xué)生在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生就會形成主動(dòng)參與的習(xí)慣，而這正是自主學(xué)習(xí)能力的最佳表現(xiàn)。2啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入質(zhì)疑教師當(dāng)以啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，善于質(zhì)疑，深入思考問題，獨(dú)立探尋問題的答案。我在“近代美國外交政策的變化過程”的教學(xué)中，向?qū)W生設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：即怎樣概括近現(xiàn)代美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌跡？近現(xiàn)代美國的對外政策具冇
4、怎樣的變化過程？美國對外侵略擴(kuò)張過程中針對特殊地區(qū)或特殊時(shí)期是否奮特殊政策?從美國對外政策的變化中，你受到怎樣的歷史啟迪？這些問題，不僅使平面的歷史知識立體化，讓歷史靈動(dòng)起來，更是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的冇效方法。學(xué)生在我畫龍點(diǎn)晴的引導(dǎo)下，主動(dòng)綜合史實(shí)，提煉要點(diǎn)，反思?xì)v史，揭示教材的隱性知識，發(fā)展自己的質(zhì)疑能力，促進(jìn)思維騰飛和創(chuàng)新，從而達(dá)到理解歷史，形成能力的0的，這樣做，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高，有利于師生關(guān)系的融洽。3激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主體意識中學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力
5、量，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造沖動(dòng)。學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)欲望的產(chǎn)生，都是形成和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)能力的重要條件，這些主體性學(xué)習(xí)構(gòu)成的重要因素都是以興趣為基礎(chǔ)，興趣是主體性學(xué)A）的一塊重要基石。教師要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素，“凡是富有成效的學(xué)學(xué)生必須對要學(xué)4的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識傾向。教學(xué)中，可用猜謎語、講故事、編歌訣、創(chuàng)情境、做游戲等途徑，促成學(xué)生的自主參與。例如，在歷史課上講河姆渡、半坡居民生產(chǎn)狀況吋，可以先讓學(xué)生看書，再創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：“考古學(xué)家在挖掘河姆渡、半坡遺址時(shí)，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器
6、，有箭頭、魚叉、魚鉤盆、碗等物品，在一個(gè)窖穴里，還發(fā)現(xiàn)了稻谷、蔬菜、麻布等物品。請根據(jù)以上材料想象河姆渡、半坡居民當(dāng)吋的生活情況？”這樣就用一個(gè)啟發(fā)、探究式的問題代替了枯燥的問答，既刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮想象、創(chuàng)造思維、展示自己的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué):>J“學(xué)會”只是從知識的掌握過渡到能力培養(yǎng)的橋梁，針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)4的能力，使學(xué)生成為“會學(xué)的人。如，課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)4新課，閱讀課外資料，學(xué)生設(shè)置問題，找疑點(diǎn)，課內(nèi)展開討論，討論方式有同桌討論、分組討
7、論。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)方式，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生“會學(xué)”，我盡力幫助學(xué)生學(xué)會“理線索”、“拉思路”、“順藤摸瓜”，把握歷史要點(diǎn)，掌握歷史知識，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即“會學(xué)”的重要手段。在歷史教學(xué)中，我極力啟發(fā)幫助學(xué)生分析，比較冋類性質(zhì)歷史事件。如，比較不同時(shí)期的殖民擴(kuò)張：早期的殖民擴(kuò)張、19世紀(jì)六七十年代的殖民擴(kuò)張、帝國主義吋期的殖民擴(kuò)張等，比較分析這些殖民擴(kuò)張的背景、內(nèi)容、作用和意義，以及后人應(yīng)從中吸取的教訓(xùn)，從這些方面全面地把握這幾次殖民擴(kuò)張，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解當(dāng)
