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《關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于情境和學(xué)生方面的優(yōu)秀論文提綱X,對(duì)正在寫有關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用，免費(fèi)供學(xué)生們閱讀下載。（涼山州越西縣第二中學(xué)四川越西616650）【摘要】隨著新課程改革的逐步深入，問題情境經(jīng)被越來越多的數(shù)學(xué)教師熟識(shí).但是遺憾的是，很多數(shù)學(xué)教師何創(chuàng)設(shè)問題情境這個(gè)問題上還顯得一知半解.基于此種情況，本文主要針對(duì)何民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境展開論述，希望能進(jìn)一本篇關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀題目步提高
2、初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境德國(guó)教育家第斯多惠曾指出："教學(xué)的藝術(shù)不于教授的本領(lǐng)，而于激勵(lì)、喚醒、鼓舞."人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果.謂的創(chuàng)設(shè)問題情境是指何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問題氛圍，讓學(xué)生教師問題的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).我通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還以提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量.
3、那，究竟何初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境呢？下面，我結(jié)合自的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法.一、結(jié)合趣味故事創(chuàng)設(shè)問題情境初中生由于年紀(jì)普遍不大，此他們對(duì)一些故事都非常感興趣.為了打破數(shù)學(xué)課堂過于沉悶的氛圍，我們數(shù)學(xué)教師以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些故事創(chuàng)設(shè)問題情境.這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)快速集中注意力.例，我執(zhí)教有理數(shù)的加法法則的時(shí)候，為了更的創(chuàng)設(shè)問題情境，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：一座原始森林里，有兩只松鼠玩耍，玩著玩著們發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)了很多松子的大松樹，看到此種情況，兩只松鼠快速的爬上了大松樹.其中的一只松鼠先爬了5米，然后爬了4
4、米終于摘到了很多松子而另外一只松鼠先爬了6米，但是不心又失足滑下了1。6米，結(jié)果晚了一步.學(xué)們聽到這個(gè)故事陷入了深深的思考當(dāng)中，看到這種情況，我適時(shí)的拋出問題：請(qǐng)大家算下這兩只松鼠爬了多少米，另外一只松鼠還要爬多高能夠到松子？問題拋出后，學(xué)生紛紛計(jì)算起來，得出了問題的正這篇如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境文章原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">情境和學(xué)生論文提綱X以k≤2.學(xué)們的一片質(zhì)疑和討論當(dāng)中，他們發(fā)揮出集體的力量不僅完善了本題的解法，時(shí)也培養(yǎng)了全
5、體學(xué)的合作交流意識(shí).完成了本題的解法后，學(xué)生對(duì)一元二次方程的掌握也以得到本質(zhì)上的提升.五、結(jié)語總，創(chuàng)設(shè)問題情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效手段，是新理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最終將這些知識(shí)應(yīng)用于不的情景.學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)只有生活中能具有活力和靈性.以教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，突出了知識(shí)的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維.問題化課堂教學(xué)，能以問題為導(dǎo)線，讓學(xué)生解決問題的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的實(shí)情境專業(yè)電大論文
6、怎樣寫預(yù)覽次數(shù)：3096評(píng)說人數(shù)：2774踐能力和思維能力.當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)問題情境是一門很深的學(xué)問.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方式還有很多，比結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)問題情境、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境、結(jié)合角色表演創(chuàng)設(shè)問題情境等.此不一一贅述.希望本文以對(duì)初中教師何創(chuàng)設(shè)問題情境有啟發(fā)，引導(dǎo)更多的一線初中數(shù)學(xué)教師參與到該問題的研究當(dāng)中來，不斷提高問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性.
