淺議小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

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1、淺議小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)張進生江丙省余干縣第六小學335100摘要:語文教育是其他教育的基礎(chǔ),而小學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是需要學校、老師、家長等多方力量的配合。只有在小學階段打好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ),才能保證學生們在今后的學習和生活中不斷提高和完善自己的能力,做一個新世紀的合格學生。木文擬從學校、老師、家長幾方面來探討如何更好地培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學語文教育語文素養(yǎng)培養(yǎng)方法小學是學生打基礎(chǔ)的階段,而小學生恰恰兵有活躍、創(chuàng)新力強、不受約朿等特點,這就給教學帶來一些機遇和挑戰(zhàn)。新課程標準中關(guān)于語文的說

2、法是:“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學牛.熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學生豐宮語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基木方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,使他們具有適應(yīng)實踐需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。同時,語文課程還應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美諸方面的和諧發(fā)展?!庇纱丝梢?,語文教育的任務(wù)不僅僅是教會學生認字讀書,也要教會他們做人和自修,愛祖國,愛語文,愛自己。一、改變傳統(tǒng)教

3、學模式,全面提高學生素養(yǎng)教師作為教育系統(tǒng)的基木要素之一,在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面自然有著非常重要的作用。小學生大多數(shù)時間都是在學校度過,那么教師就要利用好這些時間給學生打好基礎(chǔ)。首先,教師要教好語文課。教師的第一要務(wù)是讓學生在課堂中能夠?qū)W到知識,在此基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學生良好的學習習慣,所以在教學之前教師一定要建立好一個系統(tǒng)的教學機制,比如備課的詳細程度,怎樣指導(dǎo)學生預(yù)習、閱讀、討論,怎樣管理課堂,這樣才能樹立老師的權(quán)威和學生對老師的信心;其次,“授之以魚不如授之以漁”,教師要教學學生學習方法而不只是現(xiàn)成的知

4、識。如教學生識字吋,可以根據(jù)漢字部首的特點把字歸類起來教,“月”字旁大都與身體部位有關(guān),列舉“肢、腿、腳、胳膊”等字,學生養(yǎng)成這種歸類學習方法在以后的學習中就會輕松很多;再次,改變以往的滿堂灌模式,寓教于樂,以學生學為主體,老師教為輔佐。隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)在的小學生也越來越呈外向型發(fā)展,在課堂上不愿意安安靜靜地從頭聽到尾,所以教師應(yīng)該根據(jù)孩子的這些性格特點,將知識的傳授和技能的訓(xùn)練融合在課堂中,如請學生表演課文、猜謎語、唱兒歌、一起做游戲等課堂活動都奮利于調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)他們對語文的興趣愛好;最后

5、,引進新方法。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的0標提出“應(yīng)倡導(dǎo)學生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)學生獲取新知、分析解決問題能力以及交流合作的能力?!边@種“探索-討論”的新方法應(yīng)該為廣大教師所用,在課堂上給學生一個主題,指導(dǎo)小學生提前預(yù)>J、査找資料、合作分組、討論總結(jié),以期培養(yǎng)學生的自主學習能力和其他多種能力的發(fā)展,當然,這種方法對小學生來說稍有難度,教師座多鼓勵學生。二、多媒體使學生在快樂氛圍中提高語文素養(yǎng)培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、U語交際能力是語文的基礎(chǔ)教育任務(wù),使學生在此基礎(chǔ)上提高品德修養(yǎng)和審美情趣是語

6、文素養(yǎng)的進一步任務(wù)。教師在課上教授知識,不能僅憑借簡單的教具,如粉筆、黑板等,如果學校能夠提供多媒體設(shè)備給學生和老師使用,那么教學效果和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)自然會如虎添翼、事半功倍??磩赢嬕曨l,培養(yǎng)學生認讀、聽讀素養(yǎng)。小學生的學習大多起于模仿,在教授課文或漢字吋老師播放動畫視頻,讓學生邊聽邊讀、邊聽邊寫,反復(fù)鍛煉就能習得知識。如學習古詩《鵝》吋,給學生播放一段關(guān)于鵝在水中悠然自得的視頻,讓學生在聽和看的過程中切實地理解“曲項向天歌”的愜意和“白毛浮綠水”的和諧;聽錄音或音頻文件,讓學生在模仿中養(yǎng)成有個性的語文

7、素養(yǎng)。小學生對重音的把握處于初建階段,課上教師播放音頻讓學生模仿其語調(diào)、輕重音不失為一個好方法。學習《幸福是什么》這篇課文時,教師可提前做好PPT課件,把三個孩子從小吋候挖井到長成三個青年再冋來的過程展現(xiàn)出來,再把金發(fā)姑娘前后兩次出現(xiàn)吋的場景展現(xiàn)出來。每展示一張課件就請冋學扮演蘇中的一個人物來讀他的話,感受課文的情境,最后一張課件給大家一個問題:你心中的幸福是什么?引導(dǎo)大家參與話題,盡量使每個人都參與進來提高他們的口語表達素養(yǎng);看漫畫培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)。漫畫作文是一種新型的作文教學法,讓學生看漫畫找素材

8、寫作文,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,使作文不再枯燥,學??梢越o學生每月訂購一些合適的漫畫書,把寫作文和看漫畫結(jié)合起來,讓作文素養(yǎng)的培育不再艱難。三、課外的語文素養(yǎng)培養(yǎng)必不可少小學生除了在學校學習課程,培養(yǎng)基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)外,日常生活中家長也應(yīng)多為學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如學生放學冋家后,家長可帶領(lǐng)孩子一起看新聞,即使孩子并不能完全認識里面用到的漢字或理解其中的意思,但這種對社會、國家的關(guān)懷也是一種文化素養(yǎng),培養(yǎng)孩子關(guān)心國家人事的習慣能夠培養(yǎng)學生

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