簡(jiǎn)談對(duì)使用多媒體授課優(yōu)化歷史教學(xué)的思考

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1、簡(jiǎn)談對(duì)使用多媒體授課優(yōu)化歷史教學(xué)的思考導(dǎo)讀：本篇文章是學(xué)生和多媒體類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面論文開題報(bào)告范文的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載?！娟P(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)化歷史教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的中學(xué)課堂教學(xué)改革全面展開，多媒體計(jì)算機(jī)中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的重要性日益顯露出來(lái).但是，作為一種新的教學(xué)手段，學(xué)生和多媒體論文開題報(bào)告范文教學(xué)實(shí)踐中不避免地存一些需要探索的地方，下面結(jié)合本人使用多媒體手段的一些體會(huì)，對(duì)運(yùn)用多媒體授課優(yōu)化歷史課堂教學(xué)作一粗淺的探討，以求拋磚引玉.一、優(yōu)良的課件，是使用多媒體授課優(yōu)化歷史課

2、堂教學(xué)的前提使用多媒體授課以使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、視、聽的動(dòng)感內(nèi)容，是歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì).但是，要想真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，制作課件時(shí)必須注重課件的實(shí)用性.課件的制作要既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué).首先，要選取那些常規(guī)方法無(wú)法展示或不易展示、展示不清的內(nèi)容，或選取課堂常規(guī)手段不能很解決問題，也是解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)成助教課件.例：歷史書中有許多靜止的地圖，這些地圖往往將有的信息全部展示，學(xué)生難以理清的發(fā)展過(guò)程，這時(shí)很有必要利用多媒體把動(dòng)起來(lái)，按發(fā)展本篇對(duì)使用多媒體授課優(yōu)化歷史教學(xué)的思考論文原創(chuàng)shuoshilunar

3、gin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">學(xué)生專業(yè)研究生論文撰寫預(yù)覽次數(shù)：2497評(píng)說(shuō)人數(shù)：1208的經(jīng)濟(jì)、政治、文化個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及種人物與事件間的相互關(guān)系.學(xué)生了解唐朝歷史的時(shí)，自也時(shí)成為一位生活盛唐時(shí)期的歷史人物學(xué)生的獨(dú)立性充分施展的過(guò)程中，便會(huì)不知

4、不覺地顯露出來(lái).多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性，創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)是其他教學(xué)手段無(wú)與倫比的.此，教師應(yīng)當(dāng)力求課堂教學(xué)中形成一種和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生自去暢想、去探索、去發(fā)現(xiàn).利用多媒體信息量大、靈活多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)從不角度、不層面了解一問題，學(xué)生中容易產(chǎn)生不的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致思維多元化的發(fā)展，而鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自的意見，以引進(jìn)討論，進(jìn)行交流，通過(guò)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，促進(jìn)彼此的交流和信息傳遞，形成一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

5、的能力和辯證思維能力的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化.三、要注意一切手段都應(yīng)有助于教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)授課雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但非使用了多媒體能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).只有選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w手段來(lái)對(duì)應(yīng)一定的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w材料來(lái)再現(xiàn)、概括一定的教學(xué)內(nèi)容，選擇最易于為學(xué)生理解和接受的方式來(lái)展示教學(xué)過(guò)程，只有這樣能達(dá)到教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的最優(yōu)化.任何手段都是為目的服務(wù)的.現(xiàn)代化教學(xué)手段必須服從于每課的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目的至學(xué)生發(fā)展的這一最高目標(biāo)，此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，教學(xué)計(jì)劃

6、中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)某一教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必要用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式.針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的種樣的問題，相信只要我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)不斷探索、反饋、總結(jié)，不斷開發(fā)出優(yōu)秀的多媒體課件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)必將歷史教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用.【參考文獻(xiàn)】[1]何克抗《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革》，《電化教育研究》[2]黃華明《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)研究》，遼人民出版社[3]于冬、陳曉慧、馬捷《電化教育研究》（單位：內(nèi)蒙古彥淖市中學(xué)）