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《試論因素在語言測試中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論因素在語言測試中的應(yīng)用因素在語言測試中的應(yīng)用論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于因素在語言測試中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于分析論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,[摘要]因素分析是一種常見的統(tǒng)計策略，在各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，本文主要介紹了因素分析策略在語言測試領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用。因素分析包括兩種：探索性因素分析分和驗證性因素分析，這兩種因素分析策略在語言測試中有著不同的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，但是二者的關(guān)系又是相輔相成的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，因素分析策略對于探索語言測試的能力結(jié)構(gòu)、推動語言測試效度研究有著重要貢獻(xiàn)?！ 關(guān)鍵詞]因素分析語言測試應(yīng)用 []A[]1006-5962（
2、2013）03（a）-0058-02 對于任何一種語言測驗來說，信度和效度都是判斷其質(zhì)量的兩大重要指標(biāo)。信度保證測驗判斷的一致性和穩(wěn)定性，即測驗對測驗?zāi)繕?biāo)的考查具有一定的精度；效度保證測驗的有效性，即測驗對分?jǐn)?shù)的解釋和使用，是正確的、合理的?！ ∽C明一種測驗是否有合理效度的過程，我們稱之為效驗（validaNon）。在收集理論和實際證據(jù)的效驗過程中，證明該測驗確實測量到了設(shè)計者聲稱想要測量的“東西”，是語言測驗效度研究中非常重要的部分，而語言測驗中想要測量的“東西”自然是語言能力。語言能力不像自然科學(xué)實驗中的測量目標(biāo)那樣，可以看得到、摸得著，語言學(xué)家對語言能力的具體構(gòu)成
3、，有時也很難達(dá)成一致意見，教育領(lǐng)域的測量目標(biāo)具有非常明顯的“間接性”。因此，在教育測量和心理測量領(lǐng)域里，研究者者通常把語言能力稱之為“潛在特質(zhì)”（latenttrait）或“潛在結(jié)構(gòu)”（latentstructure）?！ ￡P(guān)于語言能力的研究，也是在不斷深入和發(fā)展的。從索緒爾提出的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)到海姆斯的交際語言學(xué)，再到最新最熱的認(rèn)知語言學(xué)，每一次語言學(xué)本體領(lǐng)域的發(fā)展和變革，都會帶動和推動語言測試領(lǐng)域的改善和創(chuàng)新。在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)盛行的時代，語言測試專家開始熱衷于對語言各單位進(jìn)行切分、合并歸類和組合，主張從聽、說、讀、寫四個方面來考查應(yīng)試者的語言能力。最典型的代表就是老版
4、托福和老版HSK（目前國內(nèi)最知名的漢語測試）中，都有專門語法測試題目。其實，這種劃分深受詬病，越來越多的語言學(xué)家們認(rèn)為，語法規(guī)則存在于語言能力的各個方面，不需要單獨劃出一個分測驗來專門考察。本世紀(jì)初，語言測試專家開始接受海姆斯的“交際能力”的概念，主張把應(yīng)試者的語言能力放入到真實的交際環(huán)境中去考察，由此傳導(dǎo)到語言測試領(lǐng)域的變化就是各種知名語言測驗開始紛紛改版，例如：新托?？荚嚥辉傺赜靡酝呐f題型，推出了一系列交際性題目，增加了口試；新版HSK的考試內(nèi)容和形式也作了相應(yīng)的調(diào)整，取消了原有的語法題目。 在教育和心理測驗中，效度研究的策略大致分為兩類：一是專家主導(dǎo)的各類分析、
5、推論和判斷，具體技術(shù)包括邏輯分析法、問卷調(diào)查、被試訪談、試卷內(nèi)容審查等，這類策略是效度研究中不可忽缺的重要組成部分，但是帶有一定的主觀性；二是以各類統(tǒng)計軟件為依托的專業(yè)心理測量策略，包括相關(guān)分析、回歸分析、因素分析和平均數(shù)差異檢驗等，這類策略客觀性強(qiáng)，但是容易誤用，使用時要謹(jǐn)慎對待統(tǒng)計結(jié)果。 在第二類效度研究策略中，因素分析對采集有關(guān)試卷內(nèi)部結(jié)構(gòu)的效度證據(jù)非常有效，它是一種分析眾多變量之間相互關(guān)系的多元統(tǒng)計技術(shù)，也是研究語言測驗?zāi)芰Y(jié)構(gòu)最重要的統(tǒng)計策略之一?！ ∫蛩胤治鍪怯脕矸治龃罅坑^察變量之間內(nèi)部關(guān)系的一種復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析程序，該策略通過數(shù)據(jù)簡化（降維）的方式，最終將這
6、些觀察變量分成幾個有共同特征的緯度（dimension）或因素（factor）。因素分析的目的是從為數(shù)眾多的可觀察變量中概括和推論出少數(shù)因素，用最少的因素來概括和解釋最大量的觀察事實，從而建立期最簡潔、最基本的概念系統(tǒng)，揭示出事物之間最本質(zhì)的聯(lián)系。（謝小慶，1989，P2） 因素分析有兩種：探索性因素分析（exploratoryfactoranalysis）和驗證性因素分析（confirmatoryfactoranalysis）?！ √剿餍砸蛩胤治龅哪康氖牵瑥臑閿?shù)眾多的變量中找出幾個更為一般性、更抽象的變量作為眾多變量的代表，因素分析將多個實測變量轉(zhuǎn)換為少數(shù)幾個綜合指標(biāo)
7、，它反映了一種降維的思想。例如：50道漢語聽力題目，可以看成是50個變量，如果想要知道它們是不是都在測量一個共同的潛在特質(zhì)——漢語聽力理解能力，就可以使用探索性因素分析技術(shù)。如果想要了解我們稱之為“漢語語言交際能力”的潛在結(jié)構(gòu)是由幾個主要維度（dimensions）組成，也需要使用探索性因素分析。 驗證性因素分析的目的是，揭示理論所預(yù)測的模型（model）在多大程度上能被實際觀察數(shù)據(jù)所證實，或者是理論模型與觀察結(jié)果之間的擬合程度。使用探索性因素分析時，是先有數(shù)據(jù)，而我們的目的是發(fā)現(xiàn)蘊藏在數(shù)據(jù)背后的潛在結(jié)構(gòu)；使用驗證性因素分析
