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《創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提高英語(yǔ)課堂效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提高英語(yǔ)課堂效率劉曉靜河北省邱縣第一中學(xué)057450摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。木文將從如何創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與、融入情境，喚起求知欲望，把學(xué)生感情引入到課文情景中去，保持他們?cè)谡n堂上始終保持奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)，同時(shí)利用各種方法和手段，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，并提出教學(xué)中應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)興趣語(yǔ)言環(huán)境注意問(wèn)題教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東丙，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以簡(jiǎn)捷、有效的方法去獲得必要的知識(shí)。
2、所以，教師要盡可能多地激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。下面將試從創(chuàng)設(shè)情境的方式方面談?wù)勛约簩?duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲望問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)只有啟發(fā)性、敏感性、主動(dòng)性、發(fā)散性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探索、思維習(xí)慣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)懸念，讓學(xué)生在心存疑問(wèn)、渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)，學(xué)生只有在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。而通過(guò)巧妙提問(wèn),創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以造成學(xué)生渴望
3、、追求的心里狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)的效率。所以巧妙的提問(wèn)，須在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫。在英語(yǔ)課堂中可以采用創(chuàng)設(shè)生活意境的方式，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自生活，有很大的用處，甚至引起學(xué)生產(chǎn)生那種不由自主地想用英語(yǔ)表達(dá)自己在牛.活中的問(wèn)題的沖動(dòng)，教師再給予啟發(fā)鼓勵(lì)，那么學(xué)生就很自然地主動(dòng)投入到教學(xué)之中，從而能夠使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)、主動(dòng)地去參與到英語(yǔ)活動(dòng)中。二、通過(guò)角色扮演創(chuàng)造情境學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵要有一種環(huán)境，一種氛圍。教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。教師不應(yīng)只強(qiáng)
4、調(diào)自己的主導(dǎo)地位，還要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐中去，培養(yǎng)交際能力。角色扮演是實(shí)現(xiàn)這一追求的好方法。如：學(xué)完“Shewassittingbytheriver”（SB3M6U1）,課后學(xué)生們反復(fù)觀看動(dòng)畫《愛(ài)麗絲漫游奇境》，同吋注意觀察演員的一言一行，在活動(dòng)中以評(píng)比的形式進(jìn)行，評(píng)委由教師本人和各表演小組的代表組成，以示公正。表演結(jié)束后，評(píng)選出最佳小組，最佳男女演員以及最佳導(dǎo)演，以這樣的方式肯定同學(xué)們的成績(jī)。這種表演形式既活躍了課堂氣氛，又面對(duì)了真實(shí)的交際場(chǎng)景，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同吋通過(guò)評(píng)選，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
5、和學(xué)好英語(yǔ)的信心。三、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，融入情境在日常的教學(xué)中教師盡可能地采取自然對(duì)話的方式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行情景對(duì)話，導(dǎo)入新課。優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，可烘托出特異氛圍，把學(xué)生感情引入到課文情景中去。教師如能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出各種相對(duì)應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)教學(xué)0標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置各種導(dǎo)語(yǔ)，如電影導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、隨意的英語(yǔ)交談導(dǎo)入、時(shí)事評(píng)論導(dǎo)入，甚至真實(shí)生活環(huán)境中學(xué)生或老師故事的導(dǎo)入等讓學(xué)生一開始就融入創(chuàng)設(shè)的情境中。四、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想、交流感情的工具。心理學(xué)研究表明
6、：學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言的最佳途徑是置身于這種語(yǔ)言環(huán)境中，耳濡0染/潛移默化。由于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特定環(huán)境的存在，這就要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和氣氛。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，他們己經(jīng)具備用英語(yǔ)表達(dá)的基本能力，特別是他們的模仿能力強(qiáng)，善于模仿所聞所見(jiàn)的事物，這就要求教師給與他們這個(gè)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的0的在于對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，因此我們提倡課堂教學(xué)英語(yǔ)化，教師用準(zhǔn)確的英語(yǔ)講解語(yǔ)言材料，創(chuàng)造活用英語(yǔ)的真實(shí)情景，奮利于逐步培養(yǎng)他們快捷的英語(yǔ)思維能力和較強(qiáng)的英語(yǔ)表述能力，使他們形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言4慣。五、利用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境在英語(yǔ)教學(xué)
7、中，運(yùn)用多媒體等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅0、悅耳、悅心的交際情境，它形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快的心情參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入到想講、愿講、能講的境界中，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而更自覺(jué)更有效地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)。從而擺脫母語(yǔ)的束縛，培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，營(yíng)造學(xué)4氛圍，提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。六、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題1.創(chuàng)設(shè)情境吋，形象要鮮明、新穎、感人，才能引起學(xué)生的注意和情感共鳴，激發(fā)探索欲望。否則，很難達(dá)到預(yù)期目的。2.在創(chuàng)設(shè)具體情境吋，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和生
8、活經(jīng)驗(yàn)，不能超出學(xué)生實(shí)際，難易適中，不過(guò)分追求情境。3.進(jìn)行情境教學(xué)，課堂氣氛往往很活躍，學(xué)生的情緒處于高昂狀態(tài)，這就要求教師控制好課堂氣氛和學(xué)生的情緒，做好指揮者，使課堂氣氛松
