和諧教育理念促進(jìn)師生和諧發(fā)展

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1、和諧教育理念促進(jìn)師生和諧發(fā)/PC趙中吉林省吉林市高新區(qū)新北實(shí)驗(yàn)小學(xué)132211摘要：和諧教育以系統(tǒng)論中的整體優(yōu)化理論為依據(jù)，堅(jiān)持和諧教育是整體和諧的原則，要求每位實(shí)施教育者都必須樹立整體優(yōu)化觀念，使教育內(nèi)部各要素之間協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)受教育者德智體美勞全面和諧發(fā)展，以達(dá)到最佳的整體教育效能。關(guān)鍵詞：和諧教育以人為木和諧發(fā)展和諧教育是構(gòu)建和諧社會(huì)重要的組成部分，和諧教育的核心是以人為木，重視師生的主體性，通過協(xié)調(diào)各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境，使受教育者在“求知、做人、健體、創(chuàng)新”的成長中得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。因此，教育工作者必須深化和諧教育研究，用思考和行動(dòng)來

2、落實(shí)，用實(shí)踐和反思來提升，以達(dá)到促進(jìn)師牛.共同發(fā)展。一、和諧教育理念的定義和諧教育就是從滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者自身發(fā)展需要的統(tǒng)一出發(fā)，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)中的諸要素，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面、協(xié)調(diào)、生動(dòng)活潑發(fā)展的教育。要實(shí)施和諧教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就要堅(jiān)持以人為木的教育理念，把和諧教育的思想與方法運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用到師生關(guān)系、家庭與社會(huì)關(guān)系中去，消除應(yīng)試教育弊端，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、和諧教育理念的核心堅(jiān)持以人為木是和諧教育的核心。一是堅(jiān)持辦學(xué)以教師為木，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、社會(huì)擁護(hù)、學(xué)生愛戴的教師隊(duì)伍，為教師工作、生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的

3、環(huán)境和條件：二是以學(xué)生為木，就是把學(xué)生的全面和諧發(fā)展作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，研究教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證學(xué)生全面和諧發(fā)展。以學(xué)生為木，以學(xué)生為主體，這與我國教育改革關(guān)于教師和學(xué)生的角色、功能的重新定位以及人才培養(yǎng)的0標(biāo)正相吻合。三、和諧教育理念下的師生和諧發(fā)展1.以教師為本，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以教師為本，是和諧教育理念中“以人為本”思想的重要體現(xiàn)。作為教師必須努力提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。一是要提升教師理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)觀念。適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵在于教師觀念

4、的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施，基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)和漸趨深化，對(duì)課堂教學(xué)方式和教師角色帶來了新的挑戰(zhàn)，作為教師必須系統(tǒng)認(rèn)真地鉆研業(yè)務(wù)理論，廣收博采，厚積薄發(fā)，努力爭取在教學(xué)思路和教學(xué)方法上不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。二是要提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，學(xué)AI愛崗敬業(yè)職業(yè)精神和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。教師要認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)之崇高、任務(wù)之艱巨，逐步增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感。三是加強(qiáng)實(shí)踐與學(xué)＞J。學(xué)校要定期組織相關(guān)學(xué)科的教師到名牌學(xué)校聽課學(xué)、利用業(yè)務(wù)學(xué)吋間觀看著名特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄、請(qǐng)教研員進(jìn)行業(yè)務(wù)講座和上示范課、組織優(yōu)秀教師送教下

5、鄉(xiāng)等調(diào)研活動(dòng)，力求通過不同形式的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，不斷開闊教師的視野，捕捉前沿的教改信息，為教師專業(yè)能力的提升提供條件。2.以學(xué)生為本，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)校和課堂的真正主人，突出學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的吋代新人，是學(xué)校教育的永恒主題。要真正做到以學(xué)生為本，首先要奮和諧民主的師生關(guān)系，形成和諧教育正確的民主觀。只冇用民主的方法營造一種和諧、平等、民主的教育氛圍，才能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成敢想、敢說、敢問和善于合作的優(yōu)秀品質(zhì)，這是和諧教育的重要內(nèi)涵之所在。其次，看待問題要從一切以學(xué)生為

6、主體的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生所具冇的主體性。主體性是社會(huì)的人在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的本質(zhì)屬性，最主要表現(xiàn)還是主體活動(dòng)的選擇性，包括選擇0標(biāo)、方法、途徑等。創(chuàng)造性是主體性的最高體現(xiàn)，創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。在和諧教育過程中，學(xué)生不僅是教師教育的客體，同吋也是其學(xué)習(xí)和自身發(fā)展不可替代的主體。學(xué)生主體性的發(fā)展問題，是實(shí)現(xiàn)和諧教育0標(biāo)的核心。所以，教師一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在開展任何教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都務(wù)必以人為出發(fā)點(diǎn)。教師要改變把教育對(duì)象只視為學(xué)生這個(gè)大概念的情況

7、，轉(zhuǎn)而把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)具體人、一個(gè)個(gè)智力和心理各不相同的人，不僅關(guān)心學(xué)生的智力因素，而且同樣關(guān)注學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)心對(duì)他們各自不同的性格、意志、行為:＞」慣等方面的培育和鍛煉。因此不能只把成績高低作為學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該用寬容和耐心尊重他們，用“賞識(shí)教育”方法賞識(shí)他們各自的優(yōu)長，用熱情的態(tài)度期待他們。教師要學(xué)會(huì)體察學(xué)生的心理活動(dòng)，從身心兩個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。和諧是一種美，更是一種境界。和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)，在和諧教育理念下實(shí)現(xiàn)師生和諧發(fā)展需要教育工作者不斷的思考和努力。參考文獻(xiàn)［1】李懷

8、英論和諧教育及對(duì)當(dāng)代教育改革的啟示［」