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《農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的成因及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的成因及對(duì)策李顯蘭甘肅省永靖縣太極中學(xué)731600如何提高農(nóng)村中學(xué)牛.的英語(yǔ)水平，一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)研宄中的一項(xiàng)重要課題。由于受到條件、環(huán)境等因素的影響，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，木文就農(nóng)村學(xué)牛.厭學(xué)英語(yǔ)的原因及應(yīng)對(duì)的措施談幾點(diǎn)看法。一、產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因在H常的教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)聽(tīng)到“我怕學(xué)英語(yǔ)”、“我最討厭英語(yǔ)課”、“英語(yǔ)老師真討厭”諸如此類的話出自學(xué)生口中。這種負(fù)面的心理情緒是在長(zhǎng)期的困惑和挫折下逐漸形成的，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情緒的不平衡，導(dǎo)致學(xué)生自信心和自卑心理之間的沖突，從而逃避或應(yīng)付H常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為初中
2、生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.教師方面的原因。首先是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。許多現(xiàn)象表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，與教師對(duì)待學(xué)生的情感、態(tài)度及語(yǔ)氣等有很密切的關(guān)系。由于教師過(guò)于嚴(yán)厲、簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)和懲罰、缺少真正的情感交流和必要的引導(dǎo)，致使師生在情緒上產(chǎn)生對(duì)立，引發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡。其次是教師的教授方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。一些教師常常把有限的課堂時(shí)間用于枯燥的單詞教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，為考而教，這樣必然加重學(xué)生的厭煩心理。再次是教師的職業(yè)倦怠。部分教師缺乏教學(xué)熱情，對(duì)待教育教學(xué)方面的工作不夠認(rèn)真，僅敷衍了事，不能很好地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的
3、教育，因此，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，抑制了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能的發(fā)揮。2.家庭原因。相對(duì)城市而言，農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)受教育的程度比較低，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，也無(wú)法為孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的幫助。有些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的只有較強(qiáng)的功利性，給孩子的心理壓力過(guò)大，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)也急功近利，采用不科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般不寬裕，奮些家庭無(wú)力為孩子提供外語(yǔ)學(xué)A）所需要的輔助設(shè)備，更不能像城市家庭那樣請(qǐng)家庭教師輔導(dǎo)。不少留守兒童在學(xué)A）上缺少父母放奮的督促和管教，在情感、性格、毅力等方面也有不同程度的欠缺，這也會(huì)影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1.學(xué)
4、環(huán)境方面的原因。在日常的英語(yǔ)學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生不愿意開(kāi)口的主要原因是學(xué)生之間常常會(huì)因?yàn)樗说腻e(cuò)誤而取笑、貶低對(duì)方，甚至奮些教師也會(huì)拿這些例子教育學(xué)生。在如此的環(huán)境下學(xué)只會(huì)讓那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生不敢開(kāi)U，這也是蘇他學(xué)生三緘其U的主要原因。同吋，在小學(xué)與初中的銜接過(guò)程中，很多學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)環(huán)境的改變，從以聽(tīng)說(shuō)為0的突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥荚嚍槟康?。有些英語(yǔ)課堂忽視了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，教師滿堂灌、題海戰(zhàn)、死背死記的教學(xué)方法使課堂毫無(wú)生氣可言，缺乏活動(dòng)這一基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，課堂沉悶無(wú)趣、枯燥無(wú)味。二、消除厭學(xué)心理的對(duì)策由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中各種心理需求無(wú)法得到滿足，厭學(xué)、怕學(xué)英語(yǔ)的
5、心理隨之產(chǎn)生。我們必須清楚地意識(shí)到，根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行教學(xué)，考慮學(xué)生的成就性需要和交往性需要，才是教學(xué)中最應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要消除學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的厭學(xué)心理，主要可從以下三個(gè)方面入手：1.幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，建立信心。第一，教師要拉近與學(xué)生之間的距離。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要把他們看成自己的朋友，關(guān)心他們，了解他們,經(jīng)常用一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們，用成功的實(shí)例感動(dòng)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。如此一來(lái)，與他們的關(guān)系就會(huì)自然而然地融洽起來(lái)，從而使他們與教師更加親近，消除他們的恐懼和顧慮，積極人膽地參與課堂活動(dòng)。他們的積極情感也會(huì)激發(fā)教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)師生共鳴。
6、第二，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行積極的自我暗示，對(duì)自己說(shuō)我能行、我很聰明等自我激勵(lì)的話，少說(shuō)我不會(huì)、我不行之類的話。教師對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步要及吋地肯定、鼓勵(lì)，少說(shuō)辱罵性的語(yǔ)言。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有某些方面的不足，我們要教育學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣有利于他們自信心的建立。第四，制定學(xué)生力所能及的學(xué)目標(biāo)。如果期望水平太高，則難獲成功而遭受挫折的打擊，從而不能得到成功體驗(yàn)，容易挫傷銳氣、喪失自信心；期望水平太低，主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，潛力不易挖掘，同樣會(huì)喪失自信心。只有恰如艽分地評(píng)價(jià)，才能取得良好的情緒體驗(yàn)，有利于建立自信。2.好的學(xué)4方法是英語(yǔ)學(xué)成敗的關(guān)鍵。實(shí)踐出真知，
7、方法出效益。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在恐懼心理，有的學(xué)生“金U難開(kāi)”，有的學(xué)生“事倍功半”，其主要原因就是只把英語(yǔ)當(dāng)作一門知識(shí)來(lái)學(xué)，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，必須改變學(xué)方法，以提高成績(jī)。首先，要克服害羞、恐懼心理，大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，走出誤區(qū)。語(yǔ)言知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，才能發(fā)揮它的作用。這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練和實(shí)踐的過(guò)程。這就要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真操練語(yǔ)言項(xiàng)0，積極參與互動(dòng)，大膽開(kāi)口，大膽嘗試，克服膽小、怕出錯(cuò)等干擾因素，尋找各種機(jī)會(huì)使用B標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)生只有在
