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《淺析理縣初中學(xué)生厭學(xué)英語的成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析理縣初中學(xué)生厭學(xué)英語的成因及對策【摘耍】理縣初中學(xué)生過早出現(xiàn)英語厭學(xué)現(xiàn)象已制約著木地區(qū)英語教學(xué)的發(fā)展。本文力圖剖析其成因，并提出相應(yīng)的對策。【關(guān)鍵詞】英語厭學(xué)現(xiàn)象成因?qū)Σ弑疚牧⒆憷砜h實際，從英語教學(xué)的角度，淺析形成理縣初屮學(xué)生厭學(xué)英語的成因，探討解決學(xué)生厭學(xué)英語的対策，其目的在于使理縣英語教學(xué)走出困境。理縣初中學(xué)生英語成績現(xiàn)狀筆者抽樣以理縣薛城中學(xué)為例，對該校所有參加阿壩州2013年英語調(diào)研檢測的學(xué)牛成績做了統(tǒng)計，其結(jié)果如2以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出理縣初中學(xué)生英語成績普遍較差，厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍。二、理縣初中學(xué)生厭學(xué)英語的原因分
2、析（一）不良的學(xué)習(xí)環(huán)境1?優(yōu)質(zhì)牛源流失嚴(yán)重，學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍不濃理縣近十年來優(yōu)質(zhì)生源流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。家庭經(jīng)濟條件好的或成績較好的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后都被家長送到了教學(xué)設(shè)備更好、師資力量更雄厚的周邊縣、市學(xué)校，而留下來的學(xué)生英語基本功普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，競爭意識薄弱，學(xué)習(xí)氛圍不濃。2?缺少英語鍛煉的機會很多教師在課堂上以語言知識為重點“滿堂灌”，而忽視學(xué)生聽、說技能培養(yǎng)；課后學(xué)牛用英語交流的壞境更少，甚至沒有，因此不管是課堂上還是課后學(xué)生都缺乏鍛煉英語的機會。（-）學(xué)生自身原因1?受本民族母語的干擾理縣初中學(xué)生從小受到本民族
3、母語（嘉絨藏語和羌語）根深蒂固的影響。受地理環(huán)境的制約，部分來自高半山的學(xué)生入學(xué)時開始學(xué)說漢語，到小學(xué)三年級時才接觸英語。其母語與漢語與英語之間由于文化差異和思維方式的不同，致使本民族語言與漢語與英語形成各自獨特的記憶、表達(dá)習(xí)慣。2.缺乏學(xué)習(xí)自信心部分經(jīng)濟條件落后、環(huán)境較封閉的理縣高半山學(xué)生性格孤僻、膽小拘謹(jǐn)。他們往往表現(xiàn)出不愿開口，害怕范錯，回避各種英語練習(xí)活動，遇問題不敢請教同學(xué)和老師等現(xiàn)象。3?缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣因缺乏教師的指導(dǎo)和幫助，一些學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，加之自身自控能力差、自學(xué)能力差，懶散隨意，學(xué)習(xí)毅力和刻
4、苦精神缺乏，這些都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重耍原因。（三）教師原因1?教學(xué)方法不當(dāng)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已讓學(xué)生感到枯燥、乏味、累，更激不起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。加之部分教師不能公平、公正地對待每個學(xué)生，偏愛成績好的，忽視成績差的，學(xué)生積極性和自尊心受到嚴(yán)重打擊，逆反心理和抵觸情緒油然而牛。2.缺乏個人魅力教師個人魅力也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要原因。教師個人魅力的缺失主要表現(xiàn)在：缺乏激情、綜合知識面窄、古板、聲音太小、不理解學(xué)生、不會控制自己情緒等。三、對策及建議（-）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境良好語言環(huán)境在英語學(xué)習(xí)中的重要性，教師可以從以
5、下幾方面為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境：1.以講故事、猜謎語、播放音樂、創(chuàng)設(shè)情景等方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。到語音室上課，讓學(xué)生感受原汁原味的、強烈的英語語言氛圍。2?創(chuàng)設(shè)良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，如：開設(shè)英語角、舉行英語演講比賽和歌唱比賽、成立課外興趣小組、設(shè)立學(xué)校英語廣播等方式為學(xué)生提供更多鍛煉英語的機會。（二）體驗成功、培養(yǎng)學(xué)牛自信心“成功能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自信，一個自信力很強的人，很難有什么困難能阻止他前進(jìn)”O(jiān)因此對于那些厭學(xué)的學(xué)生教師可以：1?將教學(xué)重心下移，讓更多的學(xué)生能夠“跳起來摘到果實”。當(dāng)學(xué)生通過自己努力完成任務(wù)
6、時，就會給學(xué)生帶來情感上的愉悅和成就感。2?只要學(xué)生在某一方面有進(jìn)步，教師就要抓住機會，及時給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生感到：“我在努力、我在進(jìn)步/這樣在無形之中讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)需要和動機，使學(xué)生向著更高的層次邊進(jìn)。（三）幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)生厭學(xué)英語主要是因為沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率低，因此教師可以“引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐各種學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會自我評價、并依據(jù)反饋信息修正自己的學(xué)習(xí)行為，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，通過一次次地總結(jié)、提煉，逐步形成適合自己的冇效的、靈活的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式”。（四）探索適合理縣學(xué)生的教學(xué)方
7、式理縣教師要探索適合本縣學(xué)生的教學(xué)方式，新課標(biāo)明確指出英語教學(xué)要“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”[4]0因此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)手段。如在新R標(biāo)七年級下冊Unit6It，sraining!一課屮，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這一單元時，教師布置作業(yè)可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，寫一篇當(dāng)天的日記，日記內(nèi)容一定要體現(xiàn)“天氣”這一詞。由于學(xué)生已學(xué)過關(guān)于天氣的一些詞匯，加Z寫的是自己實際學(xué)習(xí)生活的事情，靈活度較大，自由發(fā)揮的空間也較大，這從某種程度來說降低了寫作要求，不同層次的學(xué)生從情感上也能接受寫這篇日記。（
8、五）充分展示教師的人格魅力“新課程對教師能力的要求己超越教學(xué)基本功的范疇，新課程的教師需要全面提升自己的綜合能力”。因此教師只有不懈的努力探索，勤奮的鉆研教材，廣泛的汲取新識，不斷的創(chuàng)新教法才能提高個人魅力，才能受到學(xué)生愛戴和歡迎，才能引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?？傊m正理縣初中學(xué)生
