初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

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1、初中學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見陽書芳（綿陽普明中學(xué)四川綿陽621000）創(chuàng)新教育的宗旨是開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語文學(xué)科的工具性決定了它在學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)中居于特殊的位置，而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，尤其需要重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生以自己獨特的視角，寫出自己獨特的覺悟，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)格，進(jìn)而寫出較高質(zhì)量的文章。1.更新觀念觀念創(chuàng)新是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的前提，沒有創(chuàng)新觀念的教師，就培養(yǎng)不出善于創(chuàng)新的學(xué)生。進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，不能過多地強調(diào)物質(zhì)條件，教師和學(xué)生具有創(chuàng)新意識才是最重要的。在實施作文創(chuàng)新教學(xué)

2、時，教師要加強創(chuàng)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，對實施作文創(chuàng)新教學(xué)的意義有深入的理解，并要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生明確作文創(chuàng)新的意義，從而產(chǎn)生作文創(chuàng)新的欲望和信心。進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，師生之間平等良好的關(guān)系是基礎(chǔ)。師生關(guān)系越民主、越平等、越和諧，學(xué)生的創(chuàng)新意識優(yōu)越強烈，作文創(chuàng)新教學(xué)的人文環(huán)境就越寬松。2.強化思維訓(xùn)練思維能力是智力的核心，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展過程是一個復(fù)雜的過程,要高效率地促進(jìn)學(xué)牛.創(chuàng)新思維的發(fā)展，就必須科學(xué)地安排創(chuàng)新思維訓(xùn)練。2.1立意創(chuàng)新。立意是指一篇文章的主題思想，文章要想有價值，博得讀者的擊節(jié)贊嘆，首先要有新穎的立意。訓(xùn)練學(xué)生立意

3、創(chuàng)新，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，善于從多角度進(jìn)行思考，不能人云亦云，要不為別人的看法所左右，不迷信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于向別人提出相反的觀點。比如：常言道：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生這樣立論：“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”。再如：“開卷有益”、“近墨者黑，近朱者赤”，咱們都可以引導(dǎo)學(xué)生這樣來思考：“幵卷并非有益”；“近墨者未必黑，近朱者未必赤”。另如，在學(xué)習(xí)孟子《生于憂患，死于安樂》之后，咱們就可以給學(xué)生出這樣一道作文題，《順境是人生最好的大學(xué)》，讓學(xué)生從相反方面提出自己的觀點。2.2材料創(chuàng)新。學(xué)生作文的選材之所以

4、讓人覺得冇似曾相識之感，是因為他們不注意選材的創(chuàng)新，思維定格在己有材料的框架中。其實，生活是一個萬花簡，姹紫嫣紅，五彩繽紛，只要學(xué)生能認(rèn)真去觀察，用心去感悟生活，生活中的所見所聞所感均可入文。事物的多樣性決定了寫作材料的豐富性，家務(wù)勞動，上學(xué)見聞，學(xué)?；顒樱哂H訪友，郊游野炊等，都不乏寫作的好材料。只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生作的選材就會讓人耳目一新。如我班學(xué)生和坤林因善于觀察生活，所寫文章《窗外那棵小樹》主旨令人拍案叫絕：那棵發(fā)蔫的小樹竟能奇跡般的復(fù)活，人又怎能屈服于那些許的困難與挫折！3.拓寬訓(xùn)練吋空訓(xùn)練的吋間和空間是訓(xùn)練取得實效的保證，教師要積

5、極創(chuàng)造條件，拓寬作文創(chuàng)新訓(xùn)練的吋空。2.1引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，克服為文而文的傾向。成功的學(xué)生習(xí)作記載著他們對生活的感悟，具有鮮明的個性，并體現(xiàn)著學(xué)生的自我創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)作靈感不會只等到上作文課吋才產(chǎn)生，如果我們非要把學(xué)生習(xí)作都圈定在作文課上完成，那么學(xué)生會因缺乏興趣敷衍了事。因此，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生進(jìn)行課外寫作，指導(dǎo)學(xué)生把生活中的感受及吋記錄下來。筆者的作法是：堅持讓學(xué)生寫日記，每天一交，每交必改。將寫作中有創(chuàng)新的閃光點記錄在日記批改本上，每周評講一次，讓學(xué)生各抒己見：這些閃光點妙在何處？這一閃光點使你明白了一點寫作上的什么道理？并在作文課上

6、指導(dǎo)學(xué)生對平吋觀察和收集到的素材進(jìn)行加工，提煉，進(jìn)而寫出較高水準(zhǔn)的習(xí)作。1.2充分挖掘課文中的習(xí)作資源。教材中蘊含著豐富的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第一，改寫續(xù)寫訓(xùn)練。根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、改變視角、改變體裁，合理續(xù)寫等不同形式的訓(xùn)練。如教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》吋，同學(xué)們對三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一情節(jié)印象特別深刻，教師可安排這樣的作訓(xùn)練：假如你是魯提轄，你在拳打鎮(zhèn)關(guān)西吋會有何動作，語言、心理，請將你拳打鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)描述下來。再如，在教《我的叔叔于勒》時，可安排這樣的習(xí)作訓(xùn)練，假如菲利普夫婦在船上所見到的于勒是個百萬

7、富翁，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度會是什么？請展開合理的聯(lián)想和想像進(jìn)行描述。第二，相關(guān)遷移訓(xùn)練。這種形式就是抓住課文所描繪的特定情境，把思維的觸角由甲遷移到乙上來。如《社戲》中夏夜行船的景物描寫，表現(xiàn)了小伙伴們愉快、急切的心情。教師可要求學(xué)生思考：假如你心情不好，處在這樣的環(huán)境中，你會有怎樣的感受？第三，圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。教材中不少課文配有插圖，教學(xué)吋，教師可啟發(fā)學(xué)生在獨立觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想和想像，寫出與課文完全不冋的AI作。如郭沫若的《天上的街市》一課就配冇牛郎與織女在天街閑游的畫面，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)畫面展開合理的聯(lián)想和想像，寫出與詩歌內(nèi)

8、容完全不同的作。