音樂教學目標是音樂活動的導航燈

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1、音樂教學目標是音樂活動的導航燈　　隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，人們對音樂課的要求越來越高。什么樣的音樂課是好課？學生又需要怎么樣的音樂課呢？簡單地說，就是讓學生不覺得無聊，讓學生不覺得枯燥，在音樂課中能夠自主地參與到教師的教學之中來，與同學愉快地合作，樂在其中，學在其中，我想這就是學生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向?！　∫?、開啟音樂教學目標的導航燈　　音樂教學目標在音樂教學中起到了導航的作用，有了明確的教學目標，音樂教學才不會偏離航線。所以確立恰當?shù)慕虒W目標是上好一堂課的前提。我在教學音樂活動《朋友》時，首先確立了3個教學目標。1.情感目標：學生對歌曲《朋友》欣賞、演唱、分析

2、和表現(xiàn)有很大的積極性，自主探索、合作交流，學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，增進了友誼。2.知識目標：一是有感隋的演唱歌曲《朋友》；二是學會分析歌曲的旋律、段落、力度和節(jié)奏；三是參與手語舞蹈的創(chuàng)編和歌曲的表演。3.能力目標：一是能有感情地、自信地演唱歌曲，并培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力、分析能力、合作能力；二是能和同學合作，和諧地完成多種音樂實踐活動。從教學設計到教學實施都圍繞多種形式的演唱、欣賞活動來激發(fā)學生的音樂興趣，感受音樂節(jié)奏，使學生能在歡快、熱烈的情緒中進行演唱、模仿和表現(xiàn)。4　　我為這節(jié)課制定了恰當?shù)暮途哂锌刹僮餍缘慕虒W目標。圍繞每一個預設環(huán)節(jié)都盡量設計問題，組織學生討論并在討論中培養(yǎng)他們

3、的音樂欣賞能力、分析能力，同學之間相互合作的能力。在尊重學生觀點、鼓勵學生想象、激勵學生參與和創(chuàng)造的過程中，體現(xiàn)著以學生發(fā)展為本的育人思想。此外，我努力營造開放、民主的課堂氛圍。在這個過程中，我對學生、對課堂的組織、對教學節(jié)奏的調(diào)控有放有收，師生形成了強烈的“達標”意識。這節(jié)課的實際效果證明，精心設計的教學過程和具體落實的課堂調(diào)控是一節(jié)音樂課成功的重要基礎?！　《?、設計豐富的音樂實踐活動　　由于音樂課程有突出的實踐性質(zhì)，音樂教學中，學生對于音樂藝術的審美體驗和文化認知，只有在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過親身參與，才能生成和實現(xiàn)。促進學生的親身參與，應當從音樂學習的特點出發(fā)，設計生動

4、活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得對音樂的親身體驗?！　≈袑W生學習的過程即吸收的過程，主動學習就是主動吸收，教師的作用就是主動提供條件，為學生的主動吸收創(chuàng)造機會。音樂課堂教學中，教師處于什么位置？教師如何為學生創(chuàng)設環(huán)境？教師如何為學生安排有意義的音樂活動？教師如何幫助學生有效地吸收、內(nèi)化、綜合與創(chuàng)新？答案是：注重引導、注重藝術感染力、注重情感態(tài)度、注重培養(yǎng)學生的興趣。注重引導，即教師擔當導演的引導工作，而不是像演員一樣，單獨站在三尺講臺上“演課”4；注重藝術感染力，即重視教學的藝術效果以及對學生的藝術感染力，而不只是停留于

5、純技能、技巧的練習；注重情感態(tài)度，即重視音樂教學的情感態(tài)度，少些枯燥的理論說教，對于基礎音樂教學來說，大量的感性知識的積累比抽象的理性講解重要得多，特別是作為感知的音樂藝術；注重培養(yǎng)學生興趣，興趣是最好的老師，興趣是最佳的動力，不要因為過繁過難的技術練習使學生失去學習的樂趣。有效的做法是：給學生一段音樂，讓他們自己去傾聽；給學生一個概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學生一個空間，讓他們自己去想象；給學生一段旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學生一個環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設；給學生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一些素材，讓他們自己去組織；給學生一個問題，讓他們自己去爭辯；給學生一點權利，讓他們自己去行

6、使；給學生一個機會，讓他們自己去創(chuàng)編?！　∪⒆⒅亻_發(fā)課堂中的生成　　心理學研究指出：人是一種未完成的動物，并且只有通過經(jīng)常參與實踐活動的學習，才能不斷完善自己。教育即生活，生活即教育。這就預示著音樂課堂教學中存在生長、活力、情感、趣味、成長、發(fā)展、激情、創(chuàng)造、生命、生機等與人的成長過程緊密相關的一系列帶有生命氣息的活動。以往，一般的教學過程都是依照教師的想法提前安排就緒的，一切按封閉預設的方案進行，如果教師不出現(xiàn)問題，學生也就沒問題，更沒有“開發(fā)生成”的課堂。教師要善于捕捉課堂中生成的東西，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導性，當學生在活動交流展示時，我們首先做到的應該是認真傾聽，并給予合理

7、的評價。這樣不僅尊重了學生，還有利于我們及時糾正和補充學生不到位的地方，同時也能提高我們駕馭課堂的能力。我們切記不要學生匯報學生的，我們在忙活我們的，這樣學生就成了配合老師完成課堂設計的工具了。4　　課堂教學應當在學生自主參與的前提之下，以多種不同的活動引導學生的學習。因此，在以后的教學活動中我們應積極探索、努力實踐，形成自己的教學特色，在音樂課程這片廣闊而開放的天地中展現(xiàn)出自己的風采。4