高中英語教學(xué)的困惑與對策

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1、高中英語教學(xué)的困惑與對策　　【摘要】從初中升入高中，學(xué)生往往不適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，出現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃、倦怠、松懈導(dǎo)致英語成績水平下降的現(xiàn)象。針對這些問題，筆者認(rèn)為，教師必須認(rèn)真專研教材，分析學(xué)情，探究更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生走出困惑，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生備戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　【關(guān)鍵詞】高中英語學(xué)習(xí)教學(xué)　　一、高中英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題　　（一）對詞匯記憶有畏懼感。初中課本內(nèi)容相對簡單，學(xué)生能夠記住所學(xué)詞匯?？蛇M(jìn)入高中以后，課本中的詞匯量增加，難度加大，學(xué)生就抱怨詞匯難記，從而對詞匯記憶產(chǎn)生畏懼感和厭倦感?！　。ǘ┱Z法結(jié)構(gòu)混亂。大多數(shù)高中新生在

2、辨析英語單詞的詞性時(shí)有困難，他們搞不清句子的基本結(jié)構(gòu)，難以把握詞性與句子成分之間的關(guān)系?！　。ㄈ╅喿x理解能力差。由于學(xué)生掌握的詞匯量少，并且只重視死記生詞的固定詞義，不注重詞匯的具體語境意思，再加上學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，所以學(xué)生不能全面掌握文章段落的大意和文章的主旨?！　。ㄋ模┞犝f能力偏低。本來口語和聽力就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老大難，經(jīng)過初三一整年的題海訓(xùn)練，部分學(xué)生的聽說能力下降，連簡單的英語聽說都成問題?！　。ㄎ澹┤狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于“教師講解，學(xué)生聽”4和“教師提問，學(xué)生答”的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)質(zhì)疑問難的意識(shí)淡薄?！　《⒃斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)困惑的原因　?。ㄒ唬W(xué)生基礎(chǔ)知

3、識(shí)薄弱。高中新生基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，比如音標(biāo)完全過關(guān)的沒有一個(gè)。在初中時(shí)，老師只是叫學(xué)生一味地死記硬背，學(xué)生掌握的只是表皮的東西，談不上靈活運(yùn)用。書寫也不規(guī)范、不工整?！　。ǘW(xué)生角色沒能成功轉(zhuǎn)變。在初中，英語老師起著非常大的作用。比如今天學(xué)了哪幾個(gè)單詞，哪幾個(gè)句型，回家需要抄寫多少作業(yè)等，都是老師說了算，也就是說，初中的孩子是等著被喂食的小鳥，甚至咀嚼都要老師的幫忙，很被動(dòng)，他們不知道如何安排時(shí)間，也不知如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們認(rèn)為按時(shí)按量做好了老師布置的作業(yè)就萬事大吉了，基礎(chǔ)太差的學(xué)生幾乎沒有什么成功學(xué)習(xí)的方法可言，若將這些方法照搬到高中階段，失敗是必然的?！　。ㄈ┏醺咧姓n程

4、設(shè)計(jì)和要求不同。一般來說，初中課程也重視能力的培養(yǎng)，但更重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。初中差生經(jīng)過努力，英語成績提高幾十分的現(xiàn)象屢見不鮮；而高中英語則側(cè)重于語言綜合能力的考察和運(yùn)用，學(xué)生會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，高中考試試卷與高中課程似乎沒有太大的關(guān)系，他們在課本上花了很大力氣，考試成績有時(shí)侯不升反降。4　?。ㄋ模┯⒄Z教師起點(diǎn)落差。由于初高中教師教法有差異，學(xué)識(shí)不同，表現(xiàn)的手法也不相同。不少高中新生發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中教師與初中教師大不一樣了，節(jié)奏快了，聯(lián)系多了，容量大了，要求高了。實(shí)際上，這都是因?yàn)槌醺咧薪處煕]能及時(shí)地溝通，尤其是初中畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)多月放松的假期后，無論是聽力還是單詞的記憶方面都遠(yuǎn)不

5、如以前那樣熟練，那些基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生就更難適應(yīng)了?！　∪?、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的有效途徑　　（一）學(xué)生方面　　1、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白，高中的英語學(xué)習(xí)和以前初中學(xué)習(xí)有量和質(zhì)的區(qū)別?！　?、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做好過渡。第一，要求學(xué)生書寫規(guī)范的單詞。第二，可以利用每次上課前5分鐘時(shí)間補(bǔ)充音標(biāo)的知識(shí)，務(wù)必細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生。第三，注意單詞的記憶?！　?、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先教師在教學(xué)過程中要注重情感干預(yù)，即要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，通過分析、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，排除學(xué)生的焦慮情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)

6、方法，包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、做筆記、寫日記、閱讀課外書籍、整理錯(cuò)題和使用工具書等。這樣有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語課程?！　。ǘ┙處煼矫妗　?、整合教材，制定適應(yīng)學(xué)情的教案。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中英語知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)。教師可針對自己學(xué)生的水平，對教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對性。　　2、在日常英語教學(xué)中要從聽讀說寫四個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，步步為營，穩(wěn)步提高。4　?。?）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生善于聽。首先，聽力材料的選擇就非常重要，要流利的、標(biāo)準(zhǔn)的語速，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。在最初

7、的一到二周時(shí)間里不間斷地播放中考集訓(xùn)的聽力資料，對學(xué)生的耳朵進(jìn)行積極有效的刺激，讓他們漸漸熟悉英語的對話或獨(dú)白。然后再配以簡單的聽力練習(xí)，教師在開始的時(shí)候可以把聽力中難度大的詞語和句型挑選出來，幫他們做及時(shí)的分析，逐漸地讓學(xué)生適應(yīng)高中的聽力?！　。?）加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生長于積累。首先，朗讀和背誦對環(huán)境和時(shí)間的要求很小，只要有合適的素材，學(xué)生可以機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行?？梢允钦n前或課后，飯前或飯后，甚至在上學(xué)的路上都可以做到。其次，通過朗讀和背誦可以積累大量的、實(shí)用的英語短語、句子和習(xí)慣用語。在了解