資源描述：
《讓生活走進政治課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、讓生活走進政治課堂 課堂教學既是教師的教學活動過程，也是師生充滿靈感、充滿激情和理想的交流過程。讓師生之間的教與學充滿濃郁的生活氣息，充滿對生活智慧的挑戰(zhàn)和好奇的刺激，使書本世界向生活世界回歸。那么如何構建具有濃郁生活氣息的、充滿活力的課堂，實現課堂教學的生活化呢？ 一、構建課堂“生活舞臺”，展師生風采 學生的學習大部分是在課堂上度過的，課堂教學是主渠道。讓課堂成為學生表演的大舞臺，張揚他們的個性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學，詮釋和展示自己、發(fā)展自己。例如，在政治生活的教學
2、中，我就“學校是否應向周圍居民開放”這個熱點問題，設計了一場模擬聽證會，幫助學生了解并感知民主決策中聽證會制度，加深了學生對這個問題的理解。在聽證會上，學生們積極發(fā)言，各抒己見把相關角色的神態(tài)模仿得惟妙惟肖，熱情很高，教學效果很好。除進行聽證會外，還可以排演小品、舉辦評論、演講、講故事、知識競賽、時事播報、課堂辯論會等，以生活中常見的多種多樣的形式，進行課堂教學，讓學生成為主動學習的探究者，而不是被動學習知識的接受者?！ 《?、感悟生活，提升新課4 學生在對生活現象的合作探究中建構了知識，是由生
3、活具體現象上升到一般理論知識的過程，是一種歸納的過程。如果我們把剛學到的一般理論再演繹為生活現象，那么我們對生活情感的體驗，對知識的感悟無疑會達到一個新的境界。豐富多彩的生活，是政治知識的本源，社會生活情景，為學生感悟提供了廣闊的空間。由于政治教材的理論大都是基于現實，又高于現實，政治教學時應注重學生對生活的想象，鼓勵學生針對所學理論大膽地想象、演繹，并把演繹的內容通過文字、繪畫、口述等形式表達出來，將文本中的抽象文字具體化?！ ∪⒁岳砑で?，體驗生活 “價值與價值觀”一課的主要知識點，一是哲
4、學意義上講的價值概念、人的價值及對人的價值評價；二是價值觀及其導向作用。如果單從知識和理論角度講授，無須作深入的挖掘或邏輯的推演，學生自己閱讀、小組適度討論即可解決，但這難以激發(fā)學生的真實情感，因而難以讓學生信服，更不要說付之行動。根據本課教學內容的特點，把教學的重點定位在情感氛圍的營造與渲染上，并努力通過哲學教學激發(fā)學生對人生、對社會的美好情感?，F以課堂上的一個教學環(huán)節(jié)來說明。鏡頭一：父親在山坡上放羊，母親在縣城賣燒餅?！盃钤眱鹤右荒甑拇髮W學費和生活費是12000元，賺夠兒子4年的大學費用，
5、母親要賣96萬個燒餅。鏡頭二：某年10月26日大早，一輛農用車拉著22名農婦到黃河灘摘棉花，不幸翻到溝里，14名農婦喪生。而這些婦女起早貪黑，無一例外都是因為急于給孩子湊學費。鏡頭三：在蘇州上大學的女兒回到老家的窯洞，睡在土炕上。月光照進來，母親怎么也睡不著，望著熟睡的女兒喃喃自語：“都是一個月亮照著，為什么我娃比人家的娃遭罪？媽這輩子砸鍋賣鐵，累死累活，也要供娃念完大學?！?每一個字都讓人揪心不已；每一組鏡頭都叫人揮之不去。的確，學生的情感被調動起來了，比起知識講解，這種情感對哲理的理解更為有
6、效?！ ∷?、創(chuàng)設真實的生活情境，激發(fā)情感引起共鳴 以生活問題作為教學起點，運用學生熟悉的生活現象引起新課，能消除學生緊張的學習心理，激發(fā)興趣，并保持持久熱情。教師可以根據教學內容與學生生活內容的相關度，設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，幫助學生借助已有生活經驗加以解決；也可提出一些生活中學生感興趣但一時尚難以解決的問題，激發(fā)學生求知欲；還可從學生感興趣的生活事例入手，使新課導入生活化。如在教學經濟生活“生產與經濟制度”一課時，我們可以從中學生早晨生活說起：我們在鬧鈴聲中醒來，打開電燈，穿衣起床。洗漱完
7、畢，吃完早點，然后騎上自行車去上學。教師由此設問：在這段話中，所使用的產品（如鬧鐘、衣服、毛巾、牙膏、早點、自行車等）分別是由哪些企業(yè)生產的？這些企業(yè)分別屬于哪種性質的經濟成分？學生在這些充滿生活味問題的引領下會很快隨著教師一同進入新課教學?！ ∥濉⒆鳂I(yè)設置，回歸生活 課外作業(yè)要有一定的趣味性，并留給學生創(chuàng)造的空間，在引導學生走出學校、走向社會、走進生活的過程中，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，促進學生素質的全面發(fā)展。如在教學經濟生活中“信用工具”4這一內容后，為幫助學生更好地感知教學內容，要求學生
8、利用休息日，在家長陪同下去銀行自動柜員機上演練存、取款等活動，熟悉信用卡使用方法，明確注意事項，并在課上交流各自經驗，以幫助學生獲得參與經濟生活的能力，使教學要求盡可能轉化為學生的行為能力。我們要努力使學生完成作業(yè)的過程成為他們參與經濟、文化和政治生活的過程，這不僅可以鞏固所學知識，享受獲得學習成果的快樂，還能幫助學生認識到思想政治課學習與實際生活的息息相關，激發(fā)學生的學習熱情?！ 』貧w生活和思想政治課教學，其目的是為了幫助學生在真實的生活情境中獲取富有活力的知識、深刻的情感體驗和高尚的道德情操
