資源描述：
《如何培養(yǎng)學生的學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學生的學習興趣高子亮江蘇省鄭梁梅高級中學【摘要】興趣是最好的老師，教學的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣，通過建立和諧的師生關系，尊重學生的獨特個性，突出學生的主體地位，讓學生在一種意趣橫生、輕松和諧的氛圍中學習，人格得到了尊重，個性得到了發(fā)展，成績得到了肯定，能力得到了提高，學習興趣必然空前高漲?！娟P鍵詞】興趣和諧尊重主體【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2010)12-0064-01語文新課程標準指出：“在教學過程中，要激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，發(fā)展健康個性，激發(fā)學生學習興趣。”“興趣是
2、最好的老師”，學生對某一學科產生了興趣，他就會積極主動而心情愉悅地去學習，不會覺得學習是一種負擔，也就為將來的終身學習奠定了基礎。所以，教學的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣。那么，在語文課的教學中，怎樣才能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一建立和諧的師生關系，因勢利導，從而提高學生的學習興趣成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。心理學常識表明：相融的師生關系可直接影響到學生的學習興趣，師生間感情融洽有助于教學效果的提高。語文課堂特別需要感情的投入和心靈的溝通，這是師生關系和諧的催化劑。教育是充滿情
3、感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起親子般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，與老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。這樣才能更好地發(fā)揮主體作用，使學生產生更強的求知欲，獲得教學上更大的收益。相反，如果師生感情上不和諧，教師總是板著面孔，讓學生覺得難以親近，久而久之，學生對老師就會產生反感的情緒，進而對其任教的學科失去興趣，學習效果可想而知。在教學中，我曾遇到過這樣的學生，作業(yè)不按吋完成，書寫馬虎，遇到主觀題則避而不答。對于這種情況，幵始我處理得比較粗暴，結果使得師生關系
4、一度僵化，事后經過反思，覺得還是冷處理效果較好。后來我主動找那些學生談心，設身處地地為學生著想，幫助學生分析利弊得失，學生的自尊心得到了尊重，覺得老師是真心的為其著想，師生關系的緩和使學生的學習興趣激增。一個老師若本著尊重學生、熱愛學生和信任學生的原則教書育人，冋學生之間建立起和諧的人際關系，學生“親其師，信其道”，長此以往，自然會對語文產生濃厚的興趣。二尊重學生的獨特個性，以人為本，從而調動學生的學習興趣新課標理念是“以人為本”，關注學生個性發(fā)展，尊重學生的獨特個性。每個人都有自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但
5、尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等地對待是蘇愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神鼓勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、冇追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長假想中醒悟過來，能認真聽取學生的建議和意見，了解其思想動機，保護其自尊心，即使犯了錯誤也不是一味地訓斥、指責，而是動之以情、曉之以理，引導學生糾正錯誤，走向正確，讓學生體會到愉快，品嘗到成功，享受到
6、尊重，品嘗到艱難求索獲得勝利的滋味，使之積累愉悅，積累成功，他又怎么會不被你的人格魅力所吸引，從而激起學習的熱情呢？學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，真正成為學生的良師兼益友。對于那些性格孤僻、心理上自我封閉，不愿與外界溝通的學生，教師應了解他們每天的學習生活情況，肯定他們值得肯定的方面，對他們所取得的點滴進步,都及時大力表揚。他們會慢慢地樹立起自信心，性格也會逐漸幵朗，學4興趣必然會得到極人的提高。教學中，尊重意識換來的是學生獨立思考的能力，尊重教育培養(yǎng)的是學
7、生獨立的人格意識，尊重原則激發(fā)的是學生創(chuàng)造性發(fā)展的素質，尊重的最終結果是學生對學習產生了濃厚的興趣。三突出學生的主體地位，激活學生，從而激發(fā)學生的學習興趣學生是課堂教學中的主體，而不是接受知識的容器。教師不是在教教材，而是在用教材。也就是說，學生的語文能力，不是老師講出來的，而是靠學生自己探宄、實踐得來的。要突出學生的主體地位，教師就應當把課堂的舞臺更多地讓給學生，應把以教師“教”為中心轉變?yōu)橐詫W生“學”為中心，讓學生真正成為學習的主人，因而激活學生是激活語文課堂教學的核心，讓學生懷著興趣、充滿熱情地去思考、學習。教師通過精心設計情境，
8、引導學生積極展開思維活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，調動學生動手、動口、動腦，積極發(fā)表自己的意見，展開激烈的討論、爭辯，課堂上呈現(xiàn)的不再是教師滔滔不絕地講述，而是師生互動、生生互動的生機勃勃地學4的場景。這樣的課
